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Kids互動英語No.5 (點讀版)【書+電腦互動學習軟體(含朗讀MP3)】

為了解決認識大自然 英文的問題，作者LiveABC編輯群 這樣論述：

　　A1~A2程度 　　四年級~六年級國小學生、基礎英語學習者，本書適用於『GEPT Kids』、『劍橋兒童英語認證』、『師德兒童英檢』、『Anglia國際英檢』等兒童英語檢定輔助教材。 　　最符合108課綱的小學生英語教材！ 　　搭配英檢題組，兒童英語檢定最佳輔助教材 　　Kids互動英語No.5延續「快樂學英語」的目標，收錄更多樣化、更有趣的學習內容，也朝向108課綱的學習精神，培養孩子更多的知識素養。 　　在本書中，你可以學到： 　　-「小學社團」用英語認識各項才藝、比較句型、練習閱讀長句。 　　-「各種美味冰品」圖解冰品單字、練習點餐英語。 　　-「糖果屋」閱讀經典故事，認識

重點單字及片語。 　　-「少女的祈禱」帶孩子們欣賞音樂、學習不可屬名詞。 　　-「有趣的甲蟲世界」圖解昆蟲、認識大自然、學習祈使句、疑問句。 　　-「安平老街巡禮」認識著名景點、學習被動語態、連接詞。 　　-「社群媒體」學網路詞彙、了解社群功能、網路安全。 　　貼近生活，落實跨域學習，全彩圖解+生動插畫，精美排版好看好讀，是最有趣的英語學習教材！ 　　補充說明 　　本書依國小核心素養的具體內涵規劃課程，貼近國小四至六年級兒童的生活！ 　　給孩子一份有趣的教材，讓孩子找到學習動力！ 　　在小學階段，英語學習的目標在於紮根，必須循序漸進的培養英語聽說讀寫能力，而不是填鴨式的強背死記，談起英語學

習，為人父母的應該都有著大同小異的經驗談，求學過程總是強調著分數而忘了運用，但英語一旦缺少了實際運用，背的東西往往很快又忘光，因此，本書的所有單元設計都以讓孩子能實際運用，能練習聽得懂、開口說為編輯重心，第一步先找出引發學習樂趣的主題，再搭配豐富有趣的彩圖圖解、漫畫描述、測驗練習，讓孩子找到學英語的動力，從學習閱讀中實際運用英語，才能得到學習效果。 　　『英語』是工具，落實跨域學習，符合108課綱教學精神！ 　　本書貼近國小四至六年級兒童的生活，並納入國小核心素養的內涵，制定九大主題內容：生活知識、自然科學、新知、文化美學、認識台灣風情、經典童話等。簡明扼要的英語文字，搭配生動的彩繪插圖引發

學習樂趣，而各種精心規劃的練習，讓孩子在增進英語能力之餘，還能潛移默化建立各種素養。悅讀過程中，孩子提升英語能力、增長知識，也培育各種素養，最後能輕鬆通過各種英檢考試！ 　　互動學習軟體+線上MP3+點讀功能，多重數位工具，學習方便又有效率！ 　　本書附有電腦互動學習軟體，按照安裝步驟操作完成後，就可以開始學習了。另外也可以利用手機掃描內頁的QRCODE，即可線上聆聽英文及雙語的朗讀MP3音檔。另外本書還支援點讀功能(點讀筆須另加購)，點圖、點字、點文章都會發音，是最方便的學習模式，攜帶方便，英語走到哪學到哪。 　　安裝步驟 　　1.請先上ied.liveabc.com下載管理軟體。 　　

2.執行並安裝管理軟體。 　　3.開啟管理軟體，輸入本書最後一頁附上的序號。 　　4.下載本書電腦影音互動軟體，開始學習。（詳細安裝步驟請見書本最後頁）

認識大自然 英文進入發燒排行的影片

促進小學生創思能力的教學方案之行動研究-以生命故事繪畫創作為例

為了解決認識大自然 英文的問題，作者蘇佩淩 這樣論述：

本研究採取行動研究的方式，探討生命故事繪畫創作的創造思考教學對學生的影響，同時也探究教師於此教學中扮演的角色、學生的學習感受與成長、創造思考教學中限制與因應。研究者結合觀察紀錄、訪談記錄、現場錄音、回饋單、學生創作作品、省思札記等多方面的資料回饋與檢證，藉此分析比較教學前、教學後學生創造思考能力的重要變化。研究結果主要發現為： 一、生命故事繪畫創作的創造思考教學可提升學生創造思考能力。 二、教師扮演引導者、支持者、觀察者，且強調師生互動與同儕合作學習，並有效地激發學生學習創造性思維的討論和興趣，能幫助學生從舊的經驗聯繫到新知識，提升學生積極參與建議和解決。三、對於支持與容忍學生犯錯的上課方式

及學習環境，學生深感滿意，並且逐漸能夠理解和運用創思的心理技巧、創思的心理策略、創思的心理歷程。 四、在此研究中研究者增進自我覺察、溝通協調及引導能力，同時也體驗於課堂上跳脫主導者角色的重要性。關鍵字：創造力、創造思考教學、生命教育繪本

流體力學究竟在說什麼?：簡單讀懂流體力學的奧妙

為了解決認識大自然 英文的問題，作者王曉剛 這樣論述：

這是一本以學生之觀點撰寫的教科書 是工程與技職科系學生克服學習流體力學恐懼症的工具 這是一本比科普更深入更人性化的案頭書 期許一般大眾領略大自然力量與奧妙並讚嘆歷史長河中人類的智慧 　　流體力學對於理工科系學生而言，似乎都是艱深的一門課，被「當」者大有人在，普通人更只能望其項背，而失去認識大自然的機會，殊為可惜，因為人類無論了解大自然與否，時時刻刻都生活在流體的世界中，不了解它就受其肆虐，了解它 就為我們應用造福人類，也許就是達到中國人所謂之天人合一境界吧！ 　　流體力學並不難學，「順藤摸瓜、循序漸進」，從日常生活及大自然中觀察、比較，建立正確之基本觀念，加上一些邏輯分析與判斷來學習

，就可領略流體的奧妙，令人生畏的數學只是描述其美麗的工具而已。 　　本書跳出一般中英文教科書定理、公式、證明等見樹不見林之枯燥窠臼，尤其多年來與學生之教學相長中體會到學生學習的困難與盲點，以更簡單、更人性的方法解釋看似抽象的流體世界。  

登山者的自然經驗

為了解決認識大自然 英文的問題，作者陳渭璇 這樣論述：

　　人與自然的關係在不同的時空一直在變化著。追逐都市化、工業化的今天，我們環境的大量開發、生活型態的轉變，人與自然的距離隨著時間的前進，彷彿變得越來越遙遠了。　　親近自然、觸摸自然、感受自然是我們最原始與自然互動的方式。在自然已經離我們生活範圍越來越遠的情況下，人們接觸自然的方式多透過休閒的安排。　　過往，關於自然體驗的研究或論述多集中在孩童的身上，缺乏成人經驗的敘述，而以登山為研究題材的更為罕見。研究者本身在登山過程中獲得自然的經驗，並且有深刻的影響，因此，研究者透過質性研究方法，藉由訪談的方式，訪談三位資深且經常登山的登山者，探討歸納登山過程中自然體驗的內涵，以及登山的自然體驗會受那些因

素影響。　　本研究主要發現，登山者的自然經驗是登山者在平靜的狀態下，舉凡因為自然的情境、事物所引起的反應（感官感受與情感連結）。登山者進入山林的環境，由於山林跟登山者以往生活環境的差異、還有活動方式的不一樣，他們的身心都經歷調適的過程。在他們要感受到大自然之前，他們必須先感受到自己，在一種「什麼都不用想」的狀態下感受自己，身體感官會很快地敏銳到大自然的存在，感受大自然的「性格」，例如溫度、濕度、風速等等，並從當下的和事後的感受去看待自己與山林的關係。此外，認識大自然，除了透過身體的感受去認識大自然之外，還有一種是心裡與自然的對話，從中看到人與自然的關係，並可能會引發人想為環境做點什麼的動力。最

直接影響登山者的自然經驗，是他們在山林裡活動時體驗到的個人因素，例如身體狀況、行走和定點停留。而外在的因素，分別為有形的動植物、登山團體和重要影響人與原住民，及無形的時間。