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另外網站受試者保護原則與實務 - 臺灣學術倫理教育資源中心也說明：《貝爾蒙特報告書》中說明三項執行人體研究時的基本核心原則：包括尊重人格、行善和正義。透過這三項基本原則及其應用方式，研究者得以窺見受試者保護的價值和作法。

國立屏東大學 教育學系課程與教學碩士在職專班 郭明堂所指導 黃惠凰的 桌上遊戲課程對提升自閉症幼兒社會技巧成效之行動研究 （2021），提出貝爾蒙特報告書三項基本原則關鍵因素是什麼，來自於桌上遊戲、自閉症幼兒、社會技巧。

而第二篇論文國立雲林科技大學 科技法律研究所 王服清所指導 黃俊翔的 基因編輯於醫學應用之法制探討 （2021），提出因為有 基因編輯、基因治療、細胞治療、基因醫學、人權倫理的重點而找出了 貝爾蒙特報告書三項基本原則的解答。

最後網站臺灣學術倫理教育資源中心學術研究倫理教育課程練習題庫則補充：下列何者非《貝爾蒙特報告書》的三項基本原則. (1)行善(2)正義(3)忠誠(4)尊重人格. 研究者向科技部申請補助專題研究計畫，科技部會要求研究者的研究 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了貝爾蒙特報告書三項基本原則，大家也想知道這些：

桌上遊戲課程對提升自閉症幼兒社會技巧成效之行動研究

為了解決貝爾蒙特報告書三項基本原則的問題，作者黃惠凰 這樣論述：

　　本研究的目的旨在探討桌上遊戲課程的安排應用於教學上，對提升自閉症幼兒社會技巧之成效，並透過行動研究的歷程，進行教學的省思以及提升教師的專業成長。　　本研究採用行動研究法，以高雄市某學前集中式特教班的兩位自閉症幼兒為研究對象，根據他們須提升之社會技巧能力探討在「會等待或輪流」、「能遵守遊戲規則」以及「能主動說『換你』、『謝謝』」這三項社會技巧目標是否能提升，並進行十二堂課的桌上遊戲課程介入。研究者透過行動研究的過程，蒐集相關文件資料、訪談記錄、檢核表、省思表等自編的相關紀錄表，進行分析及探討，獲得以下的結論：一、桌上遊戲課程方案實施對提升自閉症幼兒社會技巧之能力有成效。二、桌上遊戲課程對提

升自閉症幼兒在「會等待或輪流、能遵守遊戲規則、能主動說『換你』、『謝謝』」等社會技巧能力有明顯的提升。三、研究者在「深入瞭解桌上遊戲相關知識」與「課程設計的規劃與教學」這兩部分專業能力之提升。

基因編輯於醫學應用之法制探討

為了解決貝爾蒙特報告書三項基本原則的問題，作者黃俊翔 這樣論述：

隨著整體社會思想改變，現代醫學已不再是單純治療疾病，進而演變成預防保健。尤其以近年COVID-19疫情影響，使得人們多加注重自身身體健康。而社會人口結構之變動，少子化現象的產生，社會大眾皆希望自己小孩是完美健康並且無缺陷的，導致人們對於優生學概念更加重視。面對醫學各項方面之變化，基因編輯將成為不可或缺之技術。其僅要透過辨識各基因序列，再加以操作使該序列移除，修正或替換，將使束手無策之疾病完全根治，不必再耗費大量成本控制病情；新生寶寶能按照父母所期望的樣子誕生；不論新生兒或成人皆可提前預防疾病之侵襲。不過任何新興科技都具一定風險性，而基因又是控制所有生物體最基礎的來源，所以在基因編輯技術應用於

醫學層面時須嚴加謹慎小心，並且在實際應用實務前必須先經過多次動物實驗及人體實驗，以免造成像是新基因病毒之侵害、基因突變錯誤¬¬…無可挽回之嚴重後果。　　因此，本文將藉由是世界衛生組織所發布「人類基因組編輯治理框架報告書」、歐盟「第32號有關基因編輯技術之意見書」為主，以及國際、歐盟及美國一些可能應用基因編輯技術之新興醫學相關法規範和文件宣言，探討有關基因編輯應用人體醫學層面之倫理、法律、社會議題（ELSI），使我國能充分探討基因編輯技術所要面對之人權倫理並建立完善制度。

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