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5596倍的奮鬥：大里農會CEO林金泗的前進哲學

為了解決農用遮陽網的問題，作者顏志宏 這樣論述：

他的人生，就站在臺灣農業發展的軸線上， 他的貢獻，就是擁抱非常競爭力，前進再向前。 　　 　　★他帶領農會衝破逆境，讓淨值成長5596倍，站上全國高度 　　★他掌握「在地戰略」，拓展「全國視野」，重新定義農會使命與任務 　　二十世紀的五○年代，臺灣政經局勢逐漸穩定，農業發展發展成一股向上的力量，農會則是這股力量背後最強而有力的後盾。有一個臺中大里的在地青年，投身農會，帶領風雨飄搖的農會逐漸轉型、茁壯。也因為有這樣默默付出的人，讓臺灣的經濟奇蹟發生，衍生至今的政治奇蹟。在二十一世紀的現在，農業發展轉型再度成為國家積極推動的施政項目，我們更需要這股穩定的力量，前進更向前。 名人推薦 　　

★孫立群（財團法人國家政策研究基金會執行長） 　　王志文（中華民國農訓協會祕書長） 　　許悔之（詩人、有鹿文化總經理暨總編輯） 　　專文推薦 　　讀志宏兄的大作，就如同站在臺灣農業發展的軸線上，身歷其境地走了一遭！志宏兄的筆，成了讀者的眼，讓歷史一幕幕地如電影般在眼前放映。—孫立群（財團法人國家政策研究基金會執行長） 　　顏志宏先生這本《5596倍的奮鬥：大里農會CEO林金泗的前進哲學》，是重新定義農漁會的使命與任務，相當重要的一本參考作品。—王志文（中華民國農訓協會祕書長） 　　[本書以]林金泗先生個人經營管理哲學為本，從而帶出台灣農會自戰後至今的發展以及工作要項，雙箭齊發，最後命中同

一靶心。最終要說的，是對這片土地的熱愛。—許悔之（詩人、有鹿文化總經理暨總編輯） 　　這樣的故事雖然比不上大是大非的事蹟來得吸引人，卻實實在在發生在周遭，真正為這塊土地努力灌溉施肥。—顏志宏 　　

園藝設施

為了解決農用遮陽網的問題，作者陳杏禹（主編） 這樣論述：

本書是高職高專植物生產類專業支撐課園藝設施配套教材。全書共分五章，主要介紹了園藝設施概述、簡易設施、塑料拱棚、日光溫室(現代化溫室)、設施環境調控等內容。本書以工作過程為導向，各章節按照了解園藝設施結構類型、設計建造園藝設施直至熟練應用設施的順序編寫，使學生通過學習掌握園藝設施的結構類型、設計建造原理及應用技術。 本書內容全面、實用性強，可作為高職高專院校、成人教育、五年制高職植物生產類專業教學用書，也可供相關行業生產、技術人員參考。 第一章 園藝設施概述 第一節園藝設施類型及功能 一、設施園藝和園藝設施 二、園藝設施的主要類型和功能 三、設施園藝

的特點 第二節設施園藝的發展歷史與現狀 一、國內外設施園藝的發展歷史 二、國外設施園藝發展現狀與發展趨勢 三、我國設施園藝的發展現狀和發展對策 技能訓練初識園藝設施 本章小結 復習思考題第二章 簡易設施 第一節近地面覆蓋設施 一、風障畦 二、陽畦 三、溫床 四、地膜覆蓋 五、農用無紡布覆蓋 第二節越夏栽培設施 一、遮陽網覆蓋 二、防蟲網覆蓋 三、防雨棚 技能訓練電熱溫床的設計與安裝 技能訓練地膜覆蓋技術 技能訓練半透明覆蓋材料的種類和性能調查 本章小結 復習思考題第三章 塑料

拱棚 第一節小拱棚性能 一、小拱棚的類型結構 二、小拱棚的性能 三、小拱棚的應用 第二節塑料中棚 一、塑料中棚的類型和結構 二、塑料中棚性能 第三節塑料大棚 一、塑料大棚的結構 二、塑料大棚的類型 三、塑料大棚的設計規划 四、大棚的建造 五、大棚的應用 技能訓練小拱棚的建造 技能訓練塑料大棚結構性能調查 技能訓練塑料大棚的設計 技能訓練棚膜的焊接與覆蓋 本章小結 復習思考題第四章 溫室 第一節日光溫室 一、日光溫室的主要類型 二、日光溫室的采光設計 三、日光溫室的保溫設計

四、溫室群的規划設計 五、園藝設施的荷載 六、日光溫室的建築材料 七、日光溫室的建造 第二節現代化溫室 一、現代化溫室的結構 二、現代化溫室的類型 三、現代化溫室的生產系統 四、常用無土栽培設施 五、現代化溫室在我國的使用狀況 技能訓練日光溫室結構與性能調查 技能訓練日光溫室設計與規划 技能訓練日光溫室棚膜與草苫覆蓋 技能訓練現代化溫室結構與性能調查 本章小結 復習思考題第五章 園藝設施的環境特點及調控措施 第一節園藝設施的光照環境及其調節控制 一、園藝植物對光環境的要求 二、園藝設施內光

照環境的特點 三、園藝設施光照條件的調控措施 第二節園藝設施的溫度環境及其調節控制 一、園藝植物對溫度環境的要求 二、園藝設施內的溫度環境特點 三、園藝設施內的溫度調節控制 第三節園藝設施的濕度環境及其調節控制 一、園藝植物對水分的要求 二、濕度環境的組成及特點 三、設施濕度環境的調節控制 第四節園藝設施的土壤環境及其調節控制 一、土壤環境的組成及其特點 二、設施土壤環境的調節控制 第五節園藝設施氣體環境及其調節控制 一、園藝設施的氣體環境及其特點 二、園藝設施氣體環境的調節控制 第六節秸稈生物反應堆技術的應用

一、秸稈生物反應堆的應用效果及原理 二、秸稈生物反應堆的建造 三、秸稈生物反應堆使用注意事項 第七節災害性天氣對策 一、大風天氣 二、暴風雪 三、寒流強降溫 四、連續陰天 五、冰雹災害 六、久陰暴晴 技能訓練園藝設施小氣候觀測 本章小結 復習思考題參考文獻

運用TRIZ理論於教室降溫之改善策略探討-以新竹縣竹北國小為案例

為了解決農用遮陽網的問題，作者管怡智 這樣論述：

本研究旨在探討新竹縣竹北國小迎新樓教室環境，分析迎新樓教室在夏季時悶熱之原因，指出最需要改善的問題，應用創新TRIZ理論：技術矛盾、物理矛盾、物-場模型、76個標準解等方法，針對困難點一一分析後，給予適當的建議以改善教室環境，達到夏季降溫之目的。經由本研究可歸納的結論如下：(1)於教室內窗戶裝設木質白色百葉窗，可調節日照，也可讓空氣流通。(2)結合藝術與人文課程，讓學生製作窗戶玻璃的隔熱紙，隔絕部分陽光進入，降低熱傳導。(3)日照強烈的牆面或是屋頂種植耐旱植物。(4)斜屋頂施作隔熱漆。(5)教室加設排風扇以增加空氣流通，排出熱空氣，引進新鮮空氣。(6)斜屋頂設置太陽能光電板，可遮陽，並可轉換

電能。(7)加裝導風格柵，創造有效通風開口，且具遮陽效果。改善策略提供新竹縣竹北國小參考，以達到永續校園的理念；研究結果亦可作為其他學校教室降溫改善的參考。