來一趟說走就走的旅行論文書籍站
國立臺北教育大學 語文與創作學系語文教學碩士在職專班 周美慧所指導 鄭文寧的 國小低年級國語補救教材分析— 以句型的類型與練習為核心 （2020），提出連江縣徵才關鍵因素是什麼，來自於句型類型、句型練習、國語補救教材、教材分析。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 人類發展與家庭學系 林育瑋所指導 劉凱瑋的 一般大學合格幼教教師生涯選擇之研究 （2008），提出因為有 生涯選擇、幼教教師的重點而找出了 連江縣徵才的解答。
國小低年級國語補救教材分析— 以句型的類型與練習為核心
為了解決連江縣徵才 的問題，作者鄭文寧 這樣論述：
本論文以教育部發行之 100 學年度、105 學年度第一學習階段國語文補救教材【句子領域】部分，進行句型類型與練習內容分析。其中，100 年版因編排結構鬆散，現場教師使用度不高，105 年版在未得到宣傳的情況下，使用頻率也不高。評比各縣市發行教材後，發現臺北市低年級補救教材的問題導向設計理念，有利教師進行句型練習活動。分析教材內容後發現：100 年版教材，採取「文本分離」、「隨文練習」與「線性」的句型練習模式；105 年版呈現「文本合一」、「主題式學習」與「循環」的練習模式。證明句型練習，在教材改版後，逐漸受到重視。透過資料分析，研究者對第一學習階段學生，提出以下基本句型練習建議：一年級單句
學習部份：應以陳述句、動詞謂語句為主，設計「主語+謂語+賓語」、「主語+狀語+謂語」和有字句練習活動；複句學習部份：以陳述句為主，加入並列複句和連貫複句的學習。酌量安排逗號、句號教學，給予適當「數詞」、「量詞」、「方位詞」與「疊詞」練習活動。二年級在單句學習部份：以陳述句、動詞謂語句為主，加入感嘆句、疑問句與形容詞謂語句練習，應規劃「主語+狀語+謂語+賓語」、「補語」和把字句內容；複句學習部份：保留陳述句，提高感嘆句和疑問句比例，加強連貫複句、因果複句、轉折複句與遞進複句的相關練習。提供問號、驚嘆號、冒號、引號等標點符號教學。示範情緒類語尾助詞，將「疊字」練習拓展為短語寫作活動。針對各類型學習
需求學生，教師句型練習規畫的選用建議如下：學習低成就生：文本選用 105 年部編版；教學原則以北市版補救教材為主；教學注意事項以 100 年部編版為主。原住民生與新住民生：文本選用 105 年部編版；教學原則以 105 年部編版為主；教學注意事項以北市版補救教材為主。經濟弱勢生：文本選用 100 年部編版；教學原則以 105 年部編版為主；教學注意事項以 100 年部編版為主。
一般大學合格幼教教師生涯選擇之研究
為了解決連江縣徵才 的問題，作者劉凱瑋 這樣論述：
研究者對個人未來生涯選擇之遲疑，與觀察到同儕們於幼教職場中的現況後，興起探討幼教教師生涯的想法。由於近年來幼教教師面對公幼教職缺額少、私幼工作環境不佳等問題，可能影響其任教意願，但也發現不少幼教教師仍致力於幼教工作，因此哪些因素影響了合格幼教教師的生涯選擇是本研究關注的焦點。每個人的生涯是由許多選擇所交織的結果，而每一次選擇都可能影響後續發展，因此本研究從合格幼教教師踏入幼教的原因開始探究，了解他們選擇修習教育學程、從事教職或離開教職原因，以了解合格幼教教師過去的生涯歷程如何促成了現在的發展。目前探討幼教師資生的生涯選擇，以幼教系畢業生為對象，但缺乏一般大學合格幼教教師生涯選擇之研究。因此本
研究以深度訪談、文件資料蒐集方式，探討一般大學修習幼教學程畢業生，取得合格教師資格後的生涯狀況及影響其生涯選擇的相關因素，研究結果如下：1.一般大學合格幼教教師因師培階段前的背景，以及後來經歷職場之不 同，使其生涯發展呈現不同面貌，生涯選擇對個人意義也不一樣。合格幼教教師大致由探索就業方向逐步邁向特定的就業選擇。2.一般大學合格幼教教師生涯選擇之影響因素（1）合格幼教教師受家人、個人興趣與價值、工作經驗等因素影響而進入幼教學程。（2）取得合格教師資格後，合格幼教教師並非因單一因素離開幼教行業或異動園所，此外先前的工作經驗也影響後續的就業選擇。合格幼教教師要能在就業環境中穩定發展，除了受個人
興趣、理念、能力影響外，整體環境是否能提供適配的條件亦帶來影響，因此其就業選擇是個人與環境因素交互作用之結果。關鍵字：生涯選擇、幼教教師