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【小兔子成長系列】用繪本培養自主力套書(愛說不要的小兔子、小兔子準備好了嗎?)

為了解決雙人遊戲推薦的問題，作者瑪佑克．亨瑞克斯MarjokeHenrichs 這樣論述：

跟著小兔子一起體驗生活日常 練習自己選擇和做決定！準備好了嗎？ 洋溢親子間溫暖互動的迷人故事！ ★《科克斯書評》、《號角雜誌》讚譽推薦 ★ ★ 系列入選英國圖書信託基金會、佛魯格繪本獎最佳圖書 ★ ★資深兒童文學評論柯倩華 精心翻譯並導讀推薦★ 【套書特色】 ★資深兒童文學評論柯倩華精心翻譯！富有聲音、節奏和旋律的文字，帶領孩子感受繪本之美和溫暖。 ★清新溫暖的繪圖X活潑生動的對白，跟著小兔子體驗生活！粗曠大膽並充滿個人風格的插畫，簡單而活潑熱鬧的用色，透過小兔子和爸媽間親子幽默的可愛溫馨日常對白，帶領孩子體驗生活，培養自己選擇和做決定的自主力！ ★媒體及家長讀者好評推薦！絕佳的親子共

讀繪本！適合彼此大聲朗讀，共享彼此的愛！Amazon亞馬遜書店4.5顆星推薦，系列榮獲《科克斯書評》、《號角雜誌》讚譽推薦，以及英國圖書信託基金會最佳圖書決選名單和英國佛魯格繪本獎（Klaus Flugge Prize） 【內容介紹】 《愛說不要的小兔子》 ★★★繪本職人‧親子專家  溫馨推薦★★★ 王怡鳳（蒲公英故事閱讀推廣協會總幹事）、 王意中（王意中心理治療所所長、臨床心理師）、 吳方齡（小茉莉親子共讀版主）、 徐瑜亭（啟思早期教育中心創辦人、職能治療師）、 許伯琴（親子共讀頻道【我們家的睡前故事】版主、小妹媽媽）、 陳欣希（臺灣讀寫教學研究學會創會理事長）、 楊俐容（兒童青少年心理

專家）、 葉嘉青（臺灣師範大學講師暨臺灣閱讀協會常務理事）、 蔡明灑（朗朗小書房創辦人、 鄭玉玲（南海實驗幼兒園園長）、 羅怡君（親職溝通作家與講師） （依姓名筆畫排序） │故事簡介 小兔子凡事只喜歡照著自己的意思做， 不願意聽從別人的話…… ‧ 媽媽說：「要起床穿衣服了。」 「不要！」小兔子說。 媽媽說﹕「要喝水了。」 「不要！」小兔說，「我不渴。」 媽媽說﹕「那吃點心吧。」 「不要！」小兔說，「我不餓。」 媽媽說﹕「要坐小馬桶了。」 「不要！」小兔子說，「我長大了，不坐小馬桶。」 媽媽說：「那，我們來洗澡吧。」 「不要，我不要！」小兔子說。 ‧ 直到媽媽提出一個 ── 讓小兔子完

全無法拒絕的誘人提議！？ ★貼近幼兒的生活經驗和心理需求★ 充滿戲劇魅力且洋溢親子間溫暖互動的迷人故事！ ********************************** 《小兔子準備好了嗎？》 ★★★繪本職人‧親子專家  溫馨推薦★★★ 王怡鳳（蒲公英故事閱讀推廣協會總幹事）、 王意中（王意中心理治療所所長、臨床心理師）、 徐瑜亭（啟思早期教育中心創辦人、職能治療師）、 許伯琴（親子共讀頻道【我們家的睡前故事】版主、小妹媽媽）、 葉嘉青（臺灣師範大學講師暨臺灣閱讀協會常務理事）、 鄭玉玲（前南海實驗幼兒園園長）、 賴嘉綾（作家、繪本評論人） （依姓名筆畫排序） │故事簡介 小兔

子和爸爸要去公園玩， 不過，出門前他們得先做好準備…… 小兔子把所有玩具都裝進包包裡， 有小熊和小卡車，還有野餐墊和挖砂小鏟。 就連心愛的腳踏車和滑板車，小兔子也想帶著走！ 哇，太多東西啦！爸爸說不能把所有東西都帶去公園。 小兔子該怎麼辦呢？ 小兔子穿上最愛的泳衣搭配圍巾和手套， 噢，好像哪裡不太對勁？ 爸爸說穿這樣不合適， 小兔子應該穿什麼去公園玩呢？ 哎呀，該出門啦！有看到爸爸的外套嗎？眼鏡怎麼不見啦？ 最重要的鑰匙又跑到哪兒去了呢？ 小兔子，準備好了嗎？ 透過爸爸和小兔子間幽默俏皮的日常對白， 將成長的空間留給孩子，耐心引導孩子練習自己選擇、決定和修正！

雙人遊戲推薦進入發燒排行的影片

開發數位教材輔助資料分析課程教學與學習

為了解決雙人遊戲推薦的問題，作者葉昱萱 這樣論述：

近年來，隨著資訊科技蓬勃發展與網際網路的普及，數位學習顯然已成為學習的趨勢，藉由電腦及網路的輔助，讓知識不再侷限於課本或實體課程中，利用數位學習的優點，使學習者在統計課程中可以學習的更深入及徹底，而資料分析方法是量化研究的重要知能，學習者在學習過程中容易產生許多問題，而如何減少學習者的疑難雜症，正是教學者十分重要的任務。因此本研究主要目的在於開發數位學習教材以輔助統計分析之課程教學與學習，並探討學生對於使用數位學習教材之使用性評估及學習行為。本研究針對研究生對於研究問題無法判斷正確統計方法、產生統計報表後經常解讀錯誤及不清楚統計公式等學習問題，使用敏捷式方法進行開發與設計，經過多輪的設計、開

發、測試與反饋的循環，並根據反饋的內容不斷地進行修改與測試，使數位學習教材更為完善，在開發階段透過XAMPP做為架設網站的工具，且以PHP作為開發語言以及具有MVC架構的框架Laravel 設計前後端介面及功能，使用MySQL儲存資料。在學生部分，可以透過數位學習教材進行模擬式學習、動態評量測驗、二階層診斷測驗及課程相關影片、PPT教材，數位學習教材將會記錄學生的學習行為，並且結合遊戲化機制設計資料分析雙人對戰搶答遊戲，增加學生的使用機會。在教師部分，可以透過數位學習教材觀看學生的學習狀況及學習足跡，並調整教學方式，適時的給予幫助。本研究以臺北市某公立大學研究所統計課程修課學生為對象，進行教學

試用，並將學生的學習行為、學習者使用性評估問卷及專家評估問卷進行分析，結果顯示學生在模擬式學習模式之間的學習行為中無顯著差異，但使用數位學習教材的學習行為偏好重複使用模擬式學習及雙人對戰搶答遊戲，且對於數位學習教材使用性評估問卷同意度皆大於普通，包含數位學習教材之介面設計、易用性、有用性、有趣性、使用意願，並在專家評估問卷結果獲得正向肯定，代表本研究之數位學習教材對於輔助資料分析課程教學與學習有幫助。

忍者兔胡蘿蔔記憶桌遊配對遊戲盤

為了解決雙人遊戲推薦的問題，作者 這樣論述：

拔蘿蔔，比記憶，誰有超級好腦力！ 小朋友最喜歡的動腦遊戲，一人玩、多人玩都有趣！ 　　遊戲目的是什麼？ 　　以互動遊戲讓孩子動動腦，訓練記憶力和專注力，是最快速有效的方式。本產品設計為可愛的蘿蔔園，讓孩子可以不停的拔蘿蔔，並搭配12個好玩主題，反覆遊戲，學習各圖案名稱，提升認知能力。雙人遊戲時，還可培養孩子的觀察力及穩定度，冷靜不慌亂也是得分的重要因素。 　　遊戲盒裡有什麼？ 　　◆ 1個雙層木製胡蘿蔔遊戲盤 　　◆ 12個木製胡蘿蔔 　　◆ 6張「雙面」記憶圖卡，共12個好玩主題 　　 　　記憶遊戲怎麼玩？ 　　1.    選一張紙卡，放在下層的遊戲板上。 　　2.    將有圓洞的

遊戲板，對準圖案後蓋上。 　　3.    相同的圖案各有2個，記住它們的位置後，把所有胡蘿蔔都放進洞裡。(記圖案的時間可限定30秒到1分鐘) 　　4.    兩人猜拳，贏的人先拔兩根蘿蔔，圖案一樣就收走蘿蔔，圖案不一樣就要把蘿蔔放回去；換另一個人繼續拔蘿蔔。 　　5.    遊戲結束後，得到最多胡蘿蔔的人就勝利囉！ 　　★訓練記憶力與專注力，有助於日常學習。 　　★邊玩邊說圖片上的是什麼？增強認知能力。 　　★反覆拔蘿蔔及種蘿蔔，鍛鍊手眼協調能力。 　　★12種主題變換，即使是自己玩，也很好玩。　 　　★可多人輪流遊戲、比賽，增加與父母或朋友間的趣味互動時間。

人工智慧為基之學習輔導技術研發：以身心障礙學生合作問題解決能力發展為例

為了解決雙人遊戲推薦的問題，作者金雅倫 這樣論述：

合作問題解決能力為現代公民不可或缺的技能。身心障礙學生因身心特質，普遍具有同理心低落、認知受限、社會互動技能發展遲緩與不足的現象，導致難以主動與人開啟對話、維護與瞭解雙方互動，因而不易發展有意義的社交關係，也造成合作問題解決能力不足。資料科學(Data Science)與人工智慧蓬勃發展，並被廣泛運用在許多領域且有相當成效，也帶動了「智能化」的思維。依據資料科學之方法，將數位學習智能化，進行更深層的分析與決策，給予學生更即時、適性的輔導與支持，為當前數位學習之趨勢。相對於一般學生，身心障礙學生對合作問題解決技能的學習與適性化學習輔導，有更高的需求。本研究參考資料科學之概念，規劃一整合多項學習

理論，適用於身心障礙學生之「合作問題解決能力發展模式」，再針對身心障礙學生即時、適性化輔導的需求，設計「合作問題解決技能學習輔導模式」，依此模式，運用機器學習技術，開發學習監控、能力分析、決策、輔導、能力追蹤與優化等機制，並開發「數位遊戲式合作問題解決技能學習輔導平台」，提供合作問題解決學習情境案例與輔導，在學生的學習過程中，給予適性化的輔導，提高學習成效。本研究以國小三年級至六年級身心障礙學生為對象，於此「數位遊戲式合作問題解決技能學習輔導平台」進行實驗，利用單一個案研究方法進行實驗與後續分析，檢驗此一合作問題解決學習輔導模式之可行性與有效性。實驗結果顯示學生合作問題解決能力明顯提升，且社會

互動行為亦有所增加。同時，依據實驗結果，分析身心障礙學生之社會互動能力與異常行為對其合作問題解決能力之影響，以及合作問題解決技能間之相關性。