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臺灣地區大學生線上初級越南語認詞測驗編製之研究

為了解決離島教師職缺的問題，作者謝紅商 這樣論述：

本研究旨在編製一份經過信效度考驗，且適用於臺灣地區大學生的初級越南語認詞測驗，同時亦想探討屬於不同學習階段及具有不同背景變項的學生在越南語認詞能力表現上之差異。經預試後選出100個題詞作為正式題本，測驗流程採便利取樣，在臺灣北、中、南及離島各地區的15所大學進行抽樣，合計男生為157人，女生為254人，共411人。研究結果如下：一、越南語認詞測驗方面（一）本測驗具有中等難度與優良的鑑別度。（二）各個學習階段所得的α值介於.513至.943之間，內部一致性相當理想；折半信度係數也達.714，表示本測驗具有良好的信度。本測驗亦具有良好的建構效度，能有效區辨各個學習階段的學生之越南語認詞能力表現，

其中前三階段之間的表現差異非常顯著，而學習時間為2年以上的學生與前一階段的學生沒有顯著的差異。二、各學習階段學生之越南語認詞能力描述詞音部分的作答表現主要受到以下幾個因素的影響：1.形-音對應關係的知識；2. 韻母結構的複雜度；3.是否為高詞頻；4.是否與生活經驗或學習經驗有關；5.是否屬於容易混淆的音。在詞義部分，各學習階段學生的表現則普遍受到形-音-義對應關係的知識、與生活經驗的相關度、熟悉度、詞類等因素之影響。三、不同背景變項的學生在線上初級越南語認詞測驗的表現前兩階段的男女生在線上初級越南語認詞測驗有顯著差異，後兩階段的性別差異未達顯著。不同主修科系的學生除了階段二（學習時間為6～11

個月）有顯著差異外，其他三階段的學生在本測驗的表現沒有顯著差異。學習越南語時間為5個月以內的學生在本測驗上的表現因新住民家庭背景而比較優越，學習時間較長的新住民家庭背景學生則沒有此優勢。

偏鄉學校師資留任因素之研究

為了解決離島教師職缺的問題，作者陳莉家 這樣論述：

本研究旨在探討影響偏鄉師資留任之相關因素，並提出結論與建議，以供未來偏鄉師資留任策略之參考。研究方法上，先以文獻分析法初擬留任因素，接著以適切性評估專家問卷進行因素的刪修，再利用模糊德菲法取得專家學者對留任因素重要性之意見，最後根據專家學者們的共識，完成留任因素的擬定。根據研究之結果與分析，歸納主要結論如下：一、影響偏鄉師資留任的因素可分為「生活機能」、「教學工作」、「學校組織」、和「個人考量」四大面向。二、各項留任因素之專家重要性分析，以「生活機能」中之「交通相關」、「住宿條件」和「個人考量」中之「介聘機會」、「偏鄉福利」等因素重要性最高。三、透過重要性表現程度（IPA）分析，四個面向的表

現程度皆與重要程度呈現落差，且最急需改進的面向為「生活機能」。四、重要性表現程度（IPA）分析結果中，最迫切改進的因素為「子女教育」和「家庭照護」，其次依序為「工作份量」、「生活便利」和「家長支持」。五、專家學者與偏鄉教師之看法呈現落差，主要表現在「教學工作」和「學校組織」兩面向。最後，本研究根據研究結果，提出相關建議，俾供未來在偏鄉師資留任相關策略上及後續研究之參考。