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戶外探索教育推動歷程之探究－以臺東縣均一實驗中學為例

為了解決雲科大學費查詢的問題，作者高睿哲 這樣論述：

　　本研究者從自身參與探索教育之經驗出發，以臺東縣均一實驗中學的戶外探索教育推動歷程進行個案研究。此研究以質性研究方法，透過觀察、訪談、及文件資料分析等方式蒐集研究相關資料，並將所得資料進行分析、歸納後，藉以探究個案學校在推動戶外探索教育發展之相關經驗。研究結論如下：一、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索教育之發展歷程四個階段：社團活動期、師資召募發展期、課程定位調整期、課程轉型期。二、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索教育之期待為：藉由帶領學生脫離舒適圈，在具有風險管控的戶外場域中，進行身體探索與心靈反思，培養對自我的肯定、與他人的合作、以及對土地關懷與人文素養。三、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索

教育帶來之影響為：學校端：家長認同、校譽提升、利於招生。教職員端：擴充教學能量、培養運動習慣、增進校內同仁情誼、獲得教學成就感。學生端：脫離舒適圈、探索自我、提升學習意願、增進適應能力。家長端：增進親子互動、更願意支持學校。四、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索教育面臨之問題與困境為：參與者狀態的不確定性、行政端與教學端溝通不良、課程比重與時間配當問題、期待更多的理解與支持。

外籍生來臺就讀因素及適應問題探討-以東部T大學越南外籍生為例

為了解決雲科大學費查詢的問題，作者洪佳伶 這樣論述：

本研究目的在於了解東部T大學越南外籍生來臺就讀因素及適應問題探討，包含來臺前學中文的背景及選擇來臺灣就學的原因、在臺之生活及課業適應情形與問題及東部T大學所提供給外籍生的支援系統。本研究採用質性研究的深度訪談法及參與觀察法，針對就讀東部T大學13位越南外籍生進行深度訪談並在生活中持續和越南外籍生互動。本研究結果如下：一、來臺前學中文年數越長，則越快適應臺灣，越南外籍生選擇來臺灣就讀的因素可分為「校方提供獎學金」、「父母兄姊及朋友鼓勵」、「臺灣治安及環境良好」、「本身出國意願動機強烈」、「東部T大學至越南當地招生」及「仰慕臺灣學術環境」六項；二、越南外籍生在臺生活適應情形可分成「地理環境和飲食

適應」、「居住及交通適應」、「思鄉適應」、「人際相處」及「打工情形」五項來討論；越南外籍生生活適應的問題則有「機車通勤風險高」、「留臺越久反而越想家」、「偶有遭歧視及欺騙的問題」、「新生有融入班級與宿舍的問題」及「學費制度改變需兼職」五項問題；三、越南外籍生在臺課業適應情形可分為「語言適應」、「專業課程內容適應」及「上臺報告及考試適應」三項討論；而越南外籍生課業適應問題則有「新生有語言隔閡問題」、「專業課程內容感到吃力」、「少數仍有上臺及書寫問題」、「少數老師刻板印象」四項問題；四、東部T大學對外籍生提供的支援系統可分成「情緒支援」、「工具支援」及「訊息支援」三項討論。本研究建議未來研究者可擴

大研究對象及研究範圍或對東部T大學外籍生人數的消長進行後續研究。