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兩岸特教師資生對身心障礙學生態度之研究——三要素觀點

為了解決零基础英文的問題，作者袁銀娟 這樣論述：

第一章 緒論 1第一節 研究動機 1第二節 研究目的與問題 6第三節 名詞釋義 8第二章 文獻探討 11第一節 態度的理論 11第二節 對身心障礙學生的態度 27第三節 外顯態度的評量 39第四節 特教師資生專業態度素養與培育 52第三章 研究方法 71第一節 研究架構 71第二節 研究對象 72第三節 研究工具 79第四節 研究程序 121第五節 資料處理與分析 124第四章 研究結果 127第一節 師資生對身障學生態度的描述性統計 127第二節 師資生在情意（積極情緒）分量表之反應差異分析 146第三節 師資生在情意（消極情緒）分量表之反應差異分析

157第四節 師資生在認知（醫療模式）分量表之反應差異分析 162第五節 師資生在認知（社會模式）分量表之反應差異分析 169第六節 師資生在行為意向分量表之反應差異分析 174第七節 對身心障礙學生態度之預測因素分析 179第五章 綜合討論 207第一節 對身心障礙學生態度的評量 207第二節 兩岸特教師資生對身心障礙學生的態度 209第三節 與身心障礙學生態度有關之因素 217第六章 結論與建議 219第一節 結論 219第二節 研究貢獻與限制 220第三節 建議 222參考文獻 226中文部分 226英文部分 233附錄 245附錄一、提供問卷意見的專家名

單 246附錄二、個別預試訪談大綱 247附錄三、台灣（繁體）版第一輪專家內容效度問卷 248附錄四、台灣（繁體）版第二輪專家內容效度問卷 255附錄五、大陸（簡體）版專家內容效度問卷 260附錄六、專家內容效度評估結果 267附錄七、正式施測之「人物簡介」與「情意分量表」題目 271附錄八、正式施測之「認知分量表」題目 275附錄九、正式施測之「行為意向分量表」題目 277附錄十、Marlowe-Crowne社會期許量表（簡版）及量表使用授權 278附錄十一、驗證性因素分析及全回歸模型摘要表 280