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國立高雄科技大學 文化創意產業系 林皇耀所指導 許智盈的 擴增實境在施工圖教學之應用- 以家具木工丙級術科試題為例 （2021），提出電腦硬體裝修丙級術科2021關鍵因素是什麼，來自於擴增實境、課程設計、學習成效、科技教學。

而第二篇論文中州科技大學 智慧自動化工程系 黃立仁、李介至所指導 梁凱程的 技術型高中電機科學生參加工業配線丙級技能檢定意願對學習表現之影響 （2020），提出因為有 技術高中電機科、工業配線丙級技能檢定、學習表現的重點而找出了 電腦硬體裝修丙級術科2021的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

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擴增實境在施工圖教學之應用- 以家具木工丙級術科試題為例

為了解決電腦硬體裝修丙級術科2021的問題，作者許智盈 這樣論述：

近年，全球受COVID-19嚴重特殊傳染性肺炎影響，各國學校疫情警戒不斷調整，為了抑制疫情擴散，學校實體授課停課，改採遠距離教學方式授課，許多傳統教學方式面臨偌大挑戰。科技教學短時間內發展迅速，因應疫情需求，無論硬體的電腦、平板至軟體的線上學習平台、APP程式數量快速竄升，以補足傳統授課之不足。擴增實境 (Augmented reality) 英文，簡稱為(AR)，最早是波音公司The Boeing Company研究員 Tom Caudell於1990年所使用之名詞。擴增實境和軟、硬體及應用層面極為相關。在軟體層面，AR系統係將擴增之元件和現實空間做結合；在應用層面，軍事單位是最早做應用的

，而後續發展至生活日常中；在硬體層面，結合顯示儀器、處理器、傳感設備及輸入載具裝置，均能發展成AR平台。本研究以家具木工丙級術科試題為例，將其試題中的施工圖內容，透過擴增實境方式，將2D的平面施工圖，轉換成學生能快速了解施工圖3D的立體步驟圖、完成圖。課程實施方法與形式，教師設計與準備擴增實境數位教材，利用行動載具配合擴增實境教學，使數位教材內容呈現行動載具；學生經擴增實境導入教學後，相較傳統課本的平面之圖、文授課方式，有顯著效果，學生理解課程內容的接受度、學習成效具顯著差異。

技術型高中電機科學生參加工業配線丙級技能檢定意願對學習表現之影響

為了解決電腦硬體裝修丙級術科2021的問題，作者梁凱程 這樣論述：

本論文主要是想探討技術型高級中學電機科學生參與工業配線丙級技能檢定之意願與學生學習表現影響之研究，目的是想讓在現場教學的各位電機科教師有方向地去實施，同時也能明白真正影響學生學習意願的因素有哪些，進而針對相關情形去做滾動式修正。本次研究採問卷調查方式進行，所研究的對象為技術型高級中等學校電機科與電機修護科的學生，共計發放問卷數為315份，其中收回且有效問卷數為288份，有效問卷率為91.4%。問卷在收回後經過資料統整利用SPSS統計軟體進行相關統計分析，次數分配、平均數、標準差、t檢定(t-test)、單因子變異數分析(One-way ANOVA)、百分比等相關分析與討論，提出本研究結論如下

：(1)電機科學生參加工業配線丙級技能檢定意願是正向的。(2)學科表現越好的學生，參加技能檢定意願度越高。(3)擁有丙級技能檢定證照的學生對於參加檢定意願是正向的。(4)教師的鼓勵對於學生參加技能檢定意願是顯著的。

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