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大學生的英語電視媒介使用研究—以戲劇類型英語電視媒介為例

為了解決韓劇天空之城歌曲的問題，作者田曼怡 這樣論述：

英語的強勢地位在上個世紀末已大致確立，全球的英語學習熱潮從二十世紀持續延燒至二十一世紀。掌控全球政治、經濟大權的美國，除了透過強大的政經力量，也利用各種大眾媒介輸出多樣的文化商品向世界的其他國家傳布(美式)英語以及美國流行文化。台灣雖僅為亞洲一小國，但在全球化的浪潮下，仍不可避免地深刻地受到(美式)英語強勢的影響。從坊間林立的英語補習班、各種不同的英語檢定考試、書店裡大量陳列的英語學習相關書籍、以及台灣各級學校對英語教育的重視和對學生英語能力的要求即可略知。 有鑑於近年來台灣社會對大學生英語教育的重視與英語能力的強調，以及大眾媒介在英語的傳布上所扮演的重要角色；研究者認為有必要針對大學生的

英語媒介的使用以及英語媒介的使用與英語學習之間的關係進行研究。本研究結合語言學習研究(Language Learning Research)中的語言學習動機理論(Language Learning Theory)與閱聽人研究(Audience Research)中的使用與滿足理論(Uses and Gratifications Theory)，來探討台灣大學生的英語電視媒介使用情形，包括收視動機(Viewing motivation)、收視行為(Viewing behavior)以及自我引導式英語學習行為(Self-instructional English-learning behavior

)。 本研究以隨機抽樣(Random Sampling)的方式，選出台北市八所大學，十五個班級，共657名的大學生進行問卷調查(Questionnaire Survey)；共計獲得有效問卷614份，並以因素分析(Factor Analysis)、階層迴歸分析(Multiple Regression)、描述性統計(Descriptive Statistics)等統計方法(Statistics Method)加以分析。本研究主要發現如下： 一、台灣大學生英語電視媒介的收視動機經因素分析後，可歸納為「工具性」、「文化 性」、「娛樂性」、以及「儀式性」四種類型的收視動機。 二、台灣大學生收視英語電視

媒介的自我引導式英語學習行為經因素分析後，可歸納為「口說模仿」、「對話理解」、「字彙學習」、以及「聽力訓練」四類英語學習的行為。 三、台灣大學生的個人社會背景變項中的「母親教育程度」與英語電視媒介的「文化性」收視動機、收視程度以及收視主動性為正相關。 四、台灣大學生英語電視媒介的「文化性」、「娛樂性」、以及「儀式性」收視動機與收視次數和收視時間為正相關。 五、台灣大學生英語電視媒介的收視動機與收視主動性為正相關。 六、台灣大學生英語電視媒介的「工具性」與「文化性」動機與自我引導式英語學習行為為正相關。