風車圖書玩具的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

恐龍奇幻之旅，找找看走迷宮套書：找找看，讓專注力變好了!走迷宮，培養思考力!

為了解決風車圖書玩具的問題，作者找鳥兒,牟悠然 這樣論述：

構圖富想像用色大膽 打開孩子的感官通道 訓練專注力思考力 小朋友學習更順手 隱藏324個角色和物品 小朋友走進故事找一找 12個好玩刺激的迷宮 訓練孩子獨力思考力 　　324個故事的角色和物品都藏在哪裡？ 　　貝蒂是個有點迷糊的恐龍媽媽，這一天來到南瓜街，竟然把寶寶搞丟了！怎麼辦？小朋友，快幫忙找一找，恐龍寶寶在哪裡？ 　　除了這個任務，也跟著恐龍貝蒂展開奇幻之旅，去恐龍星球、逛購物中心的皇后街區、粉色河流的熱帶雨林，還有好好玩的恐龍俱樂部…… 　　二本故事裡共有324個角色和物品，小朋友一起比賽，誰的專注力最強，最快找到目標物唷！ 　　12個障礙迷宮，比賽誰最快到達終點？

　　如果恐龍還活著，陪他們完成任務，是不是很瘋狂很刺激？ 　　恐龍城鎮住著形形色色的恐龍，有長長脖子的腕龍是義勇消防隊員；背部有一排堅硬排甲的劍龍，負責扛著各種招牌宣傳，是行銷高手；還有，長得像霸王的暴龍，竟然愛吃素食…… 　　恐龍出發了，途中遇到塞車、施工禁止通行、違停的車子堵住道路等等，共有12個障礙迷宮，小朋友，運用你的思考力，幫恐龍順利抵達終點！  

風車圖書玩具進入發燒排行的影片

學齡前兒童數位說故事玩具之設計研究

為了解決風車圖書玩具的問題，作者吳孟庭 這樣論述：

兒童時期開始，閱讀繪本是學齡前兒童最常進行的活動之一，在經過大量的聽故事活動之後，兒童便會利用自己發生過的事情或是過去曾聽過的故事內容開始創作許多想像故事，學齡前兒童無法大量書寫文字，因此想像的故事內容主要透過畫圖或是家長錄製的影片進行紀錄。隨著科技的發展，聽故事與說故事的數位化產品日漸盛行，然而許多數位產品都是由行動裝置來達到數位化的效果，在利用行動裝置作為媒介的同時也失去許多閱讀實體繪本的特色，此外，許多兒童在行動裝置與電子螢幕的使用上擁有諸多的限制與管制。學齡前兒童擅長操作玩具，玩玩具也是每日需進行的活動之一，因此，為使閱讀繪本與數位化二種的結合達到使用上的平衡，本創作將數位化與玩玩具

兩個部分進行結合，利用玩具數位化的方式將說故事活動變為數位說故事活動，保留兒童平時操作玩具及翻閱繪本的習慣再加入數位化的特效與回饋，將行動裝置作為家長輔助使用的設備，使操作的主要工具回歸到玩具上，並同時利用數位化的特色將兒童的創作進行紀錄，帶給兒童在玩玩具與閱讀繪本中擁有創新的數位體驗。本創作利用實體玩具的操作產生數位化的回饋效果作為設計目標，提出三種數位技術的實測歷程，並於最後提出數位化玩具與學齡前兒童說故事活動的創作流程及經驗與心得，提供後續致力於進行相關創作的研究人員參考。

許兆芳老師帶孩子玩STEAM套書組(BUE020 STEAM大挑戰+BUE042科學玩具總動員)

為了解決風車圖書玩具的問題，作者許兆芳,潘憶玲（滾媽） 這樣論述：

《STEAM大挑戰：32個趣味任務，開發孩子的設計思考力＋問題解決力》 ★本書榮獲文化部第41次中小學生讀物選介自然科普類推薦，入選香港閱讀城第17屆「十本好讀」教師推薦好讀（小學組） 第1位、小學生最愛書籍 第8位★ 用設計思考玩轉科學任務，挑戰創意極限！ 從動手實作豐富經驗知識，強化解決問題的能力！ 朱慶琪  國立中央大學科學教育中心主任、http://科教.tw/與http://物理.tw/網站負責人 許良榮  國立台中教育大學科學教育與應用學系教授 許琳翊  三沃創意有限公司執行長暨BARTER x BARTER.小創客平台創辦人 滾  媽  FB粉絲頁「滾妹．這一家」版主

潘  愷  國立臺北護理健康大學嬰幼兒保育系副教授 盧俊良  FB粉絲頁「阿魯米玩科學」版主、宜蘭縣岳明國小老師 ――好好玩推薦（依姓氏筆畫序） 動動手，玩出STEAM核心精神！ 學會「分析提問」、「設計思考」、「動手實作」與「設計修正」！ 本書包含建築篇、滾球篇、動力篇與保護求生篇，共32個科學實作挑戰，當中的思考與實作過程都連結了與生活息息相關的問題，像是怎麼蓋一棟穩固的建築、如何設計路徑才能讓滾球順利滾至終點、運送脆弱的雞蛋該如何增加防護……在精心設計的活動中，引導孩子理解探索與科學（Science）、科技（Technology）、工程學（Engineering）和數學（Mathem

atics）相關的概念，並發揮巧思融入藝術（Art）設計，做出成功解決挑戰難題的作品。家長與老師可以引導孩子從「分析提問」、「設計思考」、「動手實作」與「設計修正」四個環節進行挑戰，充分發揮STEAM精神！ 本書編排特色： ★挑戰任務：任務內容說明。 ★難度提示：難度共分3級。循序挑戰，增強功力！ ★任務道具：介紹所需材料、工具，皆是生活中容易取得。 ★任務搜查線：提示挑戰重點，引導挑戰者思考、快速掌握方向。 ★實作攻略：分享實作案例，鼓勵挑戰者藉由模仿進行創新設計。 ★科學探究：扼要的科學原理，引導孩子連結生活經驗，活用科學知識。 ★關主的話：說明任務與STEAM精神的關聯，或提供延伸創意

參考。 《科學玩具總動員：37個引爆玩心、開發STEAM魂的科學手作（內含4組隨剪即玩紙模）》 玩玩具、學知識，實踐「Learning in playing」精神！ 收錄37個好玩吸睛、讓人一玩就停不下來的科學玩具， 從趣味美感滿點的玩具裡，發現意想不到的科學原理。 原來生活無處不科學，隨時等著你去探索與挖掘！ 朱慶琪｜國立中央大學科學教育中心主任、物理.tw網站負責人 吳念祺｜每天都要一起玩STEAM x play親子社群創辦人 許琳翊（星期天老師）｜三沃創意有限公司暨小創客平台barter.tw創辦人 超級奶爸WCC｜《從遊戲中學編碼》作者 潘  愷｜國立臺北護理健康大學嬰幼兒保育

系副教授 鄭永銘｜跟著鄭大師玩科學版主 盧俊良｜FB粉專「阿魯米玩科學」版主、宜蘭縣岳明國小老師 蕭俊傑｜科學X博士、科技部「專題研究計畫」、「科普活動計畫」主持人 蘇若瑤（Zoey）｜FB「雙Q玩玩樂」粉絲頁版主、親子部落客 ――就醬玩推薦（依姓氏筆畫序） 科學腦 × 藝術魂 = 獨一無二的創意系科學玩具！ 就讓兆芳老師與滾媽帶孩子一起玩玩具、FUN科學！ 本書包含藝術科學、動起來的科學玩具、趣味互動機關、科技創意大挑戰等4大類，共37個超趣味、超有哏的科學玩具，像是： ☞用手電筒一照，被隱藏的物件就會一一現形的X光機；運用視覺暫留原理的黑白格柵動畫；組合玻璃紙與紙捲就能立即哼奏音樂的

卡祖笛…… ☞除了手部擺盪，身體也能跟著一同翻滾的體操人；一碰到蒸氣就捲曲身體，甚至逃離烤架的海鮮；應用牛頓第三原理飛上天際的迷你水火箭…… ☞不知是他轉動風車，還是他被風車轉著動的搖擺偶；可以舉起物品的大力士鍬形蟲；能夠一邊滑降、一邊拍動翅膀的飛鳥…… ☞不餵它吃球就不肯停下來的接球機器人；球一進洞就會響起勝利樂音的迷你投籃機；一碰到鐵線就會引發出局鈴響的電流急急棒…… 這麼多新鮮有趣的科學玩具，等你來挑戰！ 本書編排特色 ●難易度指數：共分3級，想玩入門款或進階款，孩子自己選！ ●動手試一試：詳細圖文解說，細節不漏勾，不怕做不來！ ●創意變變變：延伸點子與活動建議，玩出更多創意與變化！

●手作小撇步：說明其他可用材料或技巧，提高成功機率！ ●生活裡的科學：說明生活中運用相同科學原理的物品，拉近孩子與科學的距離！ ●科學放大鏡：簡單扼要的科學原理解釋，引領孩子進入科學的殿堂！ ●隨剪即玩紙模：4組紙模輕鬆運用，快速進入手作達人模式！

家庭教養方式、家庭學習環境與學前幼兒社會情緒發展關係之研究—以臺灣幼兒發展調查資料庫為例

為了解決風車圖書玩具的問題，作者張語如 這樣論述：

本研究之目的在研究探討學前幼兒家庭教養方式、家庭學習環境與其社會情緒發展之關係。本研究運用臺灣幼兒發展調查資料庫的36月齡共2,164位幼兒為研究對象，採用描述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關及多元迴歸分析等方法，進行資料處理與分析。歸納本研究結果如下：（一）臺灣現今家庭教養方式多偏向「華人特質教養」；家庭學習環境尚可，注重親子互動；幼兒社會情緒發展良好。（二）不同父母教育程度在家庭教養模式具顯著差異。在「華人特質教養」分構面，父母教育程度在「高中（職）」以下傾向華人特質教養；在「生活訓練」分構面，教育程度愈低，生活訓練越嚴謹；在「一般教養」分構面，教育程度在「

大學以上」傾向有自信教好自己的孩子。（三）共親職與否在家庭教養模式具顯著差異，良好合作夥伴之教養優於不是良好合作夥伴。（四）不同父母教育程度及共親職與否在家庭學習環境具顯著差異。父母教育程度越高及良好合作夥伴的共親職父母越注重家庭學習環境之圖書與共讀及親子互動。（五）不同幼兒性別、父母教育程度及共親職與否在學前幼兒社會情緒發展具顯著差異。學前幼兒社會情緒發展之依附、社會能力及情緒能力女生優於男生；教育程度高的父母，其子女社會情緒發展較佳；父母是良好合作夥伴的幼兒之社會情緒發展最優。（六）家長家庭教養方式與幼兒社會情緒發展呈現無顯著相關；家庭學習環境與學前幼兒社會情緒發展呈現顯著正相關；家庭教養

方式與家庭學習環境呈現顯著負相關。（七）家庭教養方式與家庭學習環境對學前幼兒社會情緒發展有顯著之聯合預測力，又以圖書與共讀的預測力最高。依據研究發現之結論提出相關建議，以提供家長、教育主管機構與學校及未來研究參考。