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風車製作 教案的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦吳淑美寫的 幼兒園中班教學活動課程設計：配合新課綱設計的120個活動 和麥考爾．德．塞凡提斯,林滿秋的 唐吉軻德都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自心理 和青林所出版 。
國立高雄師範大學 工業科技教育學系 王仁俊所指導 王尊玄的 以POEC模式發展STEM課程應用於國中能源教育之行動研究－以風力發電為例 （2020），提出風車製作 教案關鍵因素是什麼，來自於能源教育、行動研究、POEC模式、STEM教育、跨領域學習。
而第二篇論文國立高雄師範大學 工業科技教育學系 張美珍所指導 葉自軒的 運用6E教學模式於國中生活科技能源與動力之課程發展與教學行動研究 （2020），提出因為有 能源與動力課程、生活科技、行動研究、6E教學模式的重點而找出了 風車製作 教案的解答。
幼兒園中班教學活動課程設計：配合新課綱設計的120個活動
為了解決風車製作 教案 的問題，作者吳淑美 這樣論述：
坊間有非常多幼兒活動設計的書籍，大多只是介紹教學活動如何進行，而本書不只是一本涵蓋七個領域活動設計的書籍，還詳細介紹了小組教學、十三類幼兒學習經驗、適合中班且符合幼教新課綱的120個教學活動、幼兒活動評量與教學計畫，以及期末評量報告等。本書介紹的每一個活動除了涵蓋材料和活動進行的程序外，還包括了教學目標，且教學內容與教學目標並陳，可直接看出教學程序引導出哪些教學目標，而列出的每一個教學目標都非常具體，可以直接評量。教師可根據活動目標的評量結果，比較幼兒在領域之間及領域內的學習情形。 本書最特別的是每個活動都涵蓋了不只一項學習經驗，讓每個活動豐富且多元。書中介紹
的學習經驗共十三類，每類學習經驗再細分為幾個小經驗。本書的活動可分小組進行，也可在團體中進行，是一本非常實用的教學活動手冊，適用於一般幼兒園，也適用於有特殊幼兒融合的幼兒園使用。本書可協助教師進行教學調整，以做為幼兒園教師與家長溝通的橋梁，教師有了這本書就可讓家長了解教室裡的學習活動，幼兒放學回家後能繼續延伸學習，期待這本書能切合現場教師和家長的需要。
以POEC模式發展STEM課程應用於國中能源教育之行動研究－以風力發電為例
為了解決風車製作 教案 的問題，作者王尊玄 這樣論述：
本研究以STEM （Science, Technology, Engineering, Mathematics）統整課程為基礎，透過POEC（Prediction, Observation, Explanation, Comparison）模式發展國中能源教育課程。採行動研究方式，於生活科技課對某國中108學年度全體八年級生（117人），實施兩梯次（各7週）風力發電主題課程。由成對樣本t檢定分析課程前後測問卷，歸納探討活動單、學生回饋及教師省思、課堂錄影等資料，以了解POEC模式提升學生在能源議題STEM課程之學習動機與成效，從而改善教學困境、增強教師專業能力，供未來規劃國中能源教育STEM
課程之參酌。研究結果顯示：（1）以POEC教學模式，作為課程各活動科學探究、科技實作及數學研究之引導策略，可提供學生展現學科能力、動手操作、人際互動等多元表現機會，且具體可行；（2）由學習回饋顯示，學生正向提升實作與探究意願，且顯著提升認知、情意、技能層面學習成果；（3）課程有助於教師跨域教學之專業成長。另發現，學生經由練習，能提升撰寫紀錄之詳實程度；即使是上課表現較浮躁的學生，也能於短時間內設計與製作成效良好的作品。
唐吉軻德
為了解決風車製作 教案 的問題，作者麥考爾．德．塞凡提斯,林滿秋 這樣論述：
本名奎亞諾的唐吉軻德住在西班牙南部的曼查地區。擁有幾畝地和一匹老馬。幾乎整年都窩在高背的沙發裡，只讀騎士小說。他自己希望能做一個勇敢的騎士，到世界各地戰勝所有的邪惡。 他取名叫做唐吉軻德。他的馬叫做史特來．羅恩。他選了一位心儀的愛人，為他命名為「達辛妮亞．德爾托波索」，因為遠征的騎士都要帶隨從、錢和藥。所以他帶了一位矮胖的農夫，取名叫桑丘，唐吉軻德並由店主冊封他為騎士。他和桑丘之間的關係非常的特別，桑丘原先是一直清醒著，知道主人只是在幻覺中過騎士的生活，不過他自己也相信有一種藥，可以治好身上所有的疼痛，就算身上有殘缺的部分，也可以癒合。 《唐吉軻德》這本書說的是一個騎士的魔幻冒
險，一個神奇爆笑的故事。作者塞凡提斯在書中創造了一個有別於真實世界的幻想空間。在故事裡，風車變成了巨人、客棧變成了城堡，就連羊群也都會幻化成掀起滾滾黃沙的大軍。 閱讀《唐吉軻德》，就像是拿到一把具有魔力的鑰匙，為你開啟心中嚮往已久的那扇門，去經歷一段充滿樂趣的奇幻之旅。 《唐吉軻德》主要描述唐吉軻德的三次冒險之旅，在旅程中，發生了許多趣味十足、真實與虛幻交錯的爆笑故事：從風車大戰、羊群大軍、黃金頭盔到月亮騎士，每一段奇遇都精彩絕倫，令人忍不住捧腹大笑。 塞凡提斯筆下的唐吉軻德既荒謬又真實，又喜歡發表議論與多管閒事，他是個帶著過度自以為是的傻子精神，隨著唐吉軻德的歷險，我們也跟著走上
漫遊奇想旅程。 《唐吉軻德》在全世界已翻譯成七○多種文字，有二千多種版本。一部偉大的經典在經過時間的粹煉後，將閃耀出更動人的光芒。因此，數百年來，我們不斷見證了唐吉軻德的不朽精神。 本書特色 圖文融合的最佳橋樑書 插圖和文字的完美相融是此系列的特色，插畫補充內文未表達的意境，使故事內容更加引人入勝，吸引閱讀口味偏重「圖多字少」的小朋友，能自然漸進的提高文字閱讀量，領略故事情節的精采趣味。 插圖由入選義大利波隆那插畫展的勞倫斯．薩汀和朵莉絲．艾森柏格所繪，精緻優雅的畫風，讓孩子們接受插畫之美的薰陶。 由曾獲最佳少年兒童讀物創作獎、國家文藝獎、中山文藝獎的兒童文學作家林滿秋，將艱
澀不易閱讀的譯文簡化改寫，讀起來輕鬆易懂，又不失文學況味。讓從小慣於接受圖像影視的孩子們，也有耐心讀完經典名著。 有聲書CD版，輕鬆遨遊文學世界 特別製作的有聲書CD版，用「聽」的也能享受文學盛宴。CD版用人物對話來詮釋故事，讓小朋友彷彿身歷故事情境，享受高潮迭起的劇情，更能引發對故事人物的喜愛，引發進一步閱讀的興趣。 內附多元創意教案，學習無限寬廣 每本書皆附創意教案及五張學習單。由資深國小教師、兒童文學作家朱秀芳老師精心設計，從文學閱讀出發，進一步引領小朋友更多元的學習。 豐富多變、難易兼具的教學活動和學習單設計，讓老師可配合學生的能力做發揮，讓孩子的學習像大樹一般，觸及各種學
習領域，衍生更多的思考和創意。好玩又有趣的教學設計，是老師最佳的教學指引，也提供家長利用參考。 作者簡介 麥考爾．德．塞凡提斯 麥考爾．德．賽凡提斯（Miguel de Cervantes Saavedra），是西班牙文藝復興時期傑出的小說家。他一生的經歷就像是他的小說，戲劇性十足，充滿了驚奇顛簸的情節和多舛命運。 賽凡提斯在一五四七年出生於西班牙阿爾卡拉市。父親為外科醫生兼理髮師，他過的是困苦及常遷徙的童年。一五七一年西班牙為驅逐土耳其在地中海的霸權，引發海戰，塞凡提斯英勇爭先，結果導致胸部受傷，左手也重傷變成殘廢。 他戰後返家的時候，不幸又被俘虜去當奴隸，甚至為了工作幾次被捕下
獄。這些不斷降臨在他身上的的災厄，為他提供了豐富的創作靈感，獄中歲月使他深入瞭解社會下層人士的生活。一六○五年在他五十八歲時，《唐吉軻德》第一部問世。一六一五年《唐吉軻德》第二部推出，唐吉軻德與桑丘主僕兩人亦莊亦諧、似瘋似癲形象由此深植人心，歷經四百年而不衰。 改寫者簡介 林滿秋 淡江大學中文系畢業。 典型的獅子座，長髮及腰。 平日喜歡旅行、爬山、和小朋友一起玩，寫故事，也喜歡欣賞別人所寫的故事。 擁有兩個可愛的家，一在台灣，一在倫敦，隨著心情與氣候而變換住所。 目前在家工作，專心寫作。 得獎紀錄：最佳少年兒童讀物創作獎、88年度優良圖書金鼎獎、95年度優良圖書金鼎獎。
運用6E教學模式於國中生活科技能源與動力之課程發展與教學行動研究
為了解決風車製作 教案 的問題，作者葉自軒 這樣論述：
隨十二年國民基本教育課程推動邁入第二年，研究者以6E教學模式作為課程設計的基礎，透過投入、探索、解釋、工程、豐富及評量發展國中八年級生活科技課程，並以「能源與動力」為課程內容的主軸設計與規劃「橡皮筋動力車」及「太陽能水陸車」課程，探討學生學習成效及教師的專業成長。本研究為行動研究法，主要選取國中八年級某兩個班級作為研究對象，共62位學生，分別於109學年度上下學期進行為期6週與10週的教學實驗，透過6E教學設計引導學生進行探究與實作，進而完成作品與測試。本研究以學生學習單、教學省思及學生前後測等資料，分析課程內容的難度與學生的學習成效，進而透過教師教學省思改進課程規劃與實施，以供在職教師及研
究者能源與動力課程設計之參考。本研究依據課程設計、學習成效及教師反思回饋得出研究結果，如下：一、 學生在6E能源與動力課程中展現探究、設計、解決問題及團隊合作的能力。二、 本研究所發展之橡皮筋動力車課程適合於國中八年級生活科技課程中實施，並採分組(兩人一組)合作學習的方式進行。三、 太陽能水陸車難度相對高，以6E教學模式的課程規劃，雖無法展現較佳學習成效，但學生在探究電路與設計思考的歷程仍有不錯的展現。四、 在課程設計中，教師可以透過階段性任務讓學生依序完成，增加學生實作學習的效率。五、 6E教學模式適合運用於八年級能源與動力課程，可透過學習單引導學生思考與設計成品。