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漫畫輔助教材融入免疫學概念教學上的發展與成效評估

為了解決高二物理講義pdf的問題，作者楊道任 這樣論述：

免疫相關知識的認識，才能面對流行性疾病的來襲。有關免疫知識的學習，過去主要安排在高中階段；108課綱將其調整至國中階段，意旨向下紮根學習免疫知識，提早面對疾病的預防與治療。然而對於尚在具體運思期（Concrete Operations Stage）的國一學生，如何學習複雜又看不見的免疫防禦機制是一項挑戰；又國中教師過去未深入教授免疫學，現在應需要發展一套幫助教學的教材。本研究分析歷年高中課綱所列的免疫學，歸納學習內容有：免疫系統、非專一性防禦、專一性防禦與免疫相關疾病等4個上位概念（superordinate concept），分項計有10個基本概念（basic concept）與27個下位

概念（subordinate concept）。本研究據此調查教師與學生對免疫概念的難易度與教學需求，結果顯示教師與學生一致認為免疫內容具有困難度；進一步歸納出圖像與文字結合的輔助教材，有助於教師的教學與學生的學習。Mayer多媒體教學理論認為，學習材料由文字、圖像與旁白組成；在本研究中，文字與圖像的結合為漫畫輔助教材，旁白則為教師上課時的講解。因此，研究者結合課綱中的免疫概念，發展一套圖文結合的漫畫輔助教材。教師可於正式課程中使用，減少更換教材的時間、使教學表徵多樣化與增加師生互動活化教學；教學後亦可做為學生課後學習的教材，增進學生閱讀與思考的能力。本漫畫輔助教材雖是由高中課綱發展而來，但因

其內容為圖像與文字的組合，也可提供國中生使用。最後研究者提出發展漫畫輔助教材的模式，依序為內容分析、設計腳本、繪製漫畫、審查教材與融入教學等5步驟。未來若能依此模式繼續發展此類的漫畫輔助教材，提供教師融入正式課程中，可增加課堂中的樂趣，又能達到有效教學的目的。

動機引導策略對科學數位遊戲學習之學習動機與學習成就影響研究－以國小六年級學童為對象

為了解決高二物理講義pdf的問題，作者曹蔚恆 這樣論述：

中文摘要本研究之目的旨在探討國小六年級學童使用科學數位遊戲學習系統「希望之旅」時，進行以Keller提出之ARCS動機模型：包含Attention（注意）、Relevance（關聯）、Confidence（信心）、Satisfaction（滿意）四項動機要素為理論基礎所設計出之「ARCS動機引導策略」，對於：一、學習動機之影響；二、不同性別學童學習動機之影響；三、學習成就之影響，四、學習動機與學習成就之關係之探討。研究採用準實驗研究設計，研究對象為台北縣永和地區某國小的六年級學童共210位學童，分為實驗組三個班103位與對照組三個班107位，皆進行八週「希望之旅」數位學習，研究者在實驗組的數

位學習過程中，進行ARCS動機引導策略；對照組則是自行學習未接受此項動機策略。本研究之研究方法以量化研究為主，輔以質性資料蒐集分析。量化研究工具包括：「IMMS教材學習動機量表」、「希望之旅初階成就測驗」。統計方法則是包括：描述性統計、相依樣本t檢定、單因子共變數分析、二因子共變數分析、線性與非線性回歸分析。此外研究並進行各種質性資料之搜集包括：焦點團體訪談、個別訪談、網頁討論、研究者自編之學習手冊、研究者課室觀察等，以作為未來進行研究結果討論時詮釋分析之用。歸納資料分析結果，得到以下結論一、對學習動機之影響（一）實施ARCS動機引導策略能長時間維持國小六年級學童使用「希望之旅」數位學習之學習

動機：實驗組使用「希望之旅」結束後之學習動機後測與前測並無顯著差異；對照組之學習動機後測雖有顯著下降，但仍在正向動機範圍內。（二）實施ARCS動機引導策略，可使國小六年級學童進行「希望之旅」數位學習時產生較高之學習動機：實驗組在整體學習動機總量表與A「注意」、R「關聯」、C「信心」、S「滿意」四個學習動機要素分量之後測成績顯著優於對照組。（三）質性分析結果：「希望之旅」具有高學習動機特性、對照組數位學習後期內在動機疲乏、實驗組對ARCS動機引導策略持肯定態度。二、對不同性別學童學習動機之影響學童對「希望之旅」之學習動機，在實驗組與對照組之不同組別與不同性別之間並無交互作用：在不同組別的主要效果

有顯著差異，實驗組優於對照組；在不同性別的主要效果並無顯著差異。三、對學習成就之影響（一）實施ARCS動機引導策略對國小六年級學童使用「希望之旅」數位學習之學習成就沒有影響：實驗組與對照組後測成績相比，未達統計之顯著差異水準。（二）質性分析結果：兩組學童對「希望之旅」動機皆有【遊戲玩性＞學習性】現象，對照組到後期玩性下降，實驗組玩性持續，兩組學習性動機變化不大。四、學習動機對學習成就之影響（一）對照組的學習動機與學習成就為二次曲線相關：中等學習動機之學童學習成就較高。（二）實驗組的學習動機與學習成就呈現線性正相關；學習動機越高學習成就越高。關鍵詞：數位學習、電腦遊戲、學習動機、ARCS