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馬來西亞華文獨中高中生資訊素養與網路學習成效關係之研究

為了解決高師大選課的問題，作者林美蓮 這樣論述：

本研究旨在瞭解馬來西亞華文獨中高中生資訊素養與網路學習成效之關係。研究以文獻分析探討高中生資訊素養與網路學習成效之相關理論與研究；採問卷調查法進行研究，抽取西馬9所獨中共317位高中生為研究樣本；並採用描述性統計分析、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關與多元回歸分析統計方法進行資料處理與分析。研究結果顯示：（一）獨中高中生之資訊素養屬中高程度；（二）獨中高中生之網路學習成效屬中高程度；（三）不同性別、班級或聯課職務類別之獨中高中生資訊素養部分達顯著差異；（四）不同選課類別之獨中高中生網路學習成效部分達顯著差異；（五）獨中高中生資訊素養與網路學習成效之間有顯著正相關；（六

）獨中高中生資訊素養對網路學習成效具有顯著的預測力。最後依據研究結果提出建議，以供學校與教師、學生及未來研究參考。

適應體育課程對師資生的課程認同與教學效能之研究

為了解決高師大選課的問題，作者陳清祥 這樣論述：

本研究旨在探究適應體育課程對國小健康與體育學習領域師資生之課程認同與教學效能。研究對象為國立臺東大學修習適應體育課程的大三國民小學師資生11人，其中男生6人，女生5人，研究以「適應體育課程對師資生課程認同量表」以及體育教學表現系統（QMTPS, Qualitative Measures of Teaching Performance Scale）蒐集師資生參與適應體育課程教學活動的量化資料，並輔以半結構式訪談進行質性資料的蒐集。研究結果：一、適應體育課程對師資生之課程認同總量表的平均數為4.92，顯示師資生高度認同適應體育課程。二、適應體育課程對師資生在課程目標構面之前後測平均數分別為1.1

1和4.90，充份說明師資生對課程目標的認同有所提升；師資生對適應體育課程目標的認知從只強調對象，漸漸轉化到別化教學與適應體育課程的修正，學習的範疇從技能學習擴展至社會與生活的能力養成。三、在課程內容構面前後測平均數由3.67提升至4.91；身心障礙學生動作技能學習、動作與體適能發展、學習後的遷移以及功能性訓練為師資生關注的焦點。四、實施方式構面前後測平均數由3.59提升至5.00；師資生對於引導式的實施方式以及理論與實務結合的課程的實施方式有良好的評價與認同，藉由討論過程的反思與檢討，增進對相關認知觀念之理解與應用。五、國小健康與體育學習領域師資生在教學活動類別發展部分之平均數以告知（30.

05%）為最多，提示量為87.04％、在活動中有85.24％的學習者正確回應此教學活動，展現出高比例的活動率。本研究結論為適應體育課程對國小健康與體育學習領域師資生具高度課程認同，且對師資生的學習產出優質的教學效能。