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高級中等學校特色招生執行研究

為了解決110北區五專錄取分數的問題，作者陳大魁 這樣論述：

本研究旨在探究十二年國教入學制度之特色招生，職業類科甄選及學科考試分發的制度規劃與執行現況，並進一步探討高級中等學校教育人員(校長、教務主任及教師)對於此二招生方式:政策及理念之認同度、103學年度辦理之現況及困難、辦理時考慮的因素等進行探討。本研究透過文獻分析、問卷調查及焦點團體座談等方法，蒐集及分析資料；所探討的文獻包括與十二年國教、特色招生有關之研究、官方文件及媒體相關報導等；問卷調查法主要是以全國高級中等學校教育人員1594人為樣本，並自編「高級中等學校特色招生執行研究調查問卷」為工具，將所得資料以平均數、標準差、t考驗或單因子變異數分析等統計方法，進行分析處理，最後歸納結果，主要結

論如下：一、對於103、104學年特色招生執行成果的認同度偏低。二、認同103學年特色招生，招收的學生其「能力」、「興趣或性向」高於「學習意願、態度及成效」，而且「校長」、「有參與計畫之規畫」、「學校設有職業類科」、「私立學校」呈現明顯認同。三、認同特色招生的理念為「有助於國家人才培育」及「引導學校發展辦學特色」，並認同應設立「考試分發」及「職業類科甄選」的入學管道；而且「校長」、「有參與計畫之規畫」、「學校設有職業類科」呈現明顯認同。四、對於103學年特色招生遭遇困難主要是「政策支持不足」、「行政人力不足」及「課程彈性時數不足」；而且「教務主任」、「沒有參與計畫之規畫」、「學校未設職業類科」

、「公立學校」呈現明顯認同。五、對於辦理特色招生考慮的主要因素為「提供經費上的支持」、「教師的意願及支持」、「教學設備足以支援」及「一次分發到位解決缺額或路過問題」；而且「校長」、「有參與計畫之規畫」、「學校設有職業類科」、「公立學校」呈現明顯認同。

大一新生不同入學管道及背景對其學習策略與學習成就之影響

為了解決110北區五專錄取分數的問題，作者甘桂貞 這樣論述：

　　本研究主要目的在於瞭解不同背景之大學一年級學生對學習策略與學業成就之現況、差異狀況、相關情形及影響。本研究採普查方式，針對某大學共1,839位大一學生進行問卷調查，學習策略調查採用「大學生學習與讀書策略量表」；學習成就則以大學一年級全學年通識成績為評量標準。並用描述統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關以及迴歸分析進行資料分析。研究結果顯示：(1) 大一學生僅在自我測驗及解決學習困難策略高於全國常模。(2) 大一學生其入學管道、教育程度、居住地區及學院差異等背景變項，在部份學習策略使用上有顯著差異。(3) 女生的學習策略運用優於男生；學習成就方面女生高於男生。(4) 整體而言學習

策略與學業成就有顯著相關。(5) 控制其他情況下，入學管道、教育程度、性別、居住區域及學院別對學習策略具影響。(6) 控制其他情況下，「態度」、「動機」、「時間管理」、「專心」、「選擇要點」、「學習輔助術」、「自我測驗」、「考試策略」及「解決學習困難策略」，此9項學習策略對學習成就有正向影響；背景變項對學習成就具影響者為性別以及學院別，其中女生的學習成就表現平均得分較男生高出6.85~8.18分，數理學院學生之學習成就表現較人文學院、觀光學院及運動知識學院學生高出2.29~6.85分。