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國立臺北護理健康大學 生死與健康心理諮商研究所 吳庶深所指導 柯佳緣的 大學生命教育課程發展之行動研究~ 以失智症相關主題之電影為例 （2021），提出110翰林生字表關鍵因素是什麼，來自於大學生命教育課程、電影教學、失智症、行動研究、奧斯卡生命教育講教學模式。
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上一堂有趣的文學課：從莎士比亞到J.K.羅琳，你知道與不知道的經典故事
為了解決110翰林生字表 的問題，作者KatharinaMahrenholtz 這樣論述：
海明威：經典就是人們稱頌卻從不曾閱讀的著作 150位作家，200部作品，世界文學的驚奇之旅 以年代為軸，帶你穿越時空暢讀經典 以一張插圖，讓難懂的作品一目了然 筆觸幽默、搭配插圖，讓嚴肅的文學頗具看頭 經典引述、系統整理，完全掌握文學大小知識 本書收錄世界文學最重要的著作，從但丁的神曲、莎士比亞的哈姆雷特、塞萬提斯的唐吉訶德、歌德的浮士德、珍‧奧斯汀的傲慢與偏見，到大家耳熟能詳的基度山恩仇記、咆哮山莊、簡愛、愛麗絲漫遊奇境、罪與罰、湯姆歷險記、安娜‧卡列妮娜、福爾摩斯、綠野仙蹤、野性的呼喚，以及傳頌一時的追憶似水年華、尤里西斯、審判、大亨小傳、荒野之狼、
飄、麥田捕手，更含括百年孤寂、玫瑰的名字、哈利波特……，不管是文學新手，或者是閱讀歌德還是托爾斯泰的文學內行人，都能舒服地拿起這本書，隨著引導徜徉在世界文學的冒險之旅，輕鬆遨遊書海。 除了介紹故事情節、提供閱讀建議、引述經典名句，並補充有關作家出人意表的一面、充滿驚喜的小道消息，以及作品和世界發展之間的關係。內容精簡但不短促，訊息龐大俯拾皆知識，幽默的筆觸和傳神的插圖，讓人讀來不覺莞爾，興味盎然。 名人推薦 ★紀大偉 郝譽翔 韓良憶 熱情推薦 「包含世界文學當中最重要的作品，以詼諧的手法將之凝聚在本書中。」——奧地利《皇冠日報》 「即使是嗜讀文學的人，也能從其
中得到許多值得一讀的相關知識。」——《柏林日報》 經典就像是圍棋：看起來比象棋簡單，小朋友也可以入手，卻可以讓人把玩琢磨一輩子。——紀大偉 政治大學台灣文學研究所助理教授 經典就是文青或許沒讀過、但八成聽過的書籍。——韓良憶 作家
大學生命教育課程發展之行動研究~ 以失智症相關主題之電影為例
為了解決110翰林生字表 的問題，作者柯佳緣 這樣論述：
失智症相關議題已經是臺灣與全球重視的問題,需要透過教育來了解與因應。本行動研究旨在發展適合大學生以失智症電影融入教學課程。研究者選擇臺北某科技大學授課兩個不同科系各一班級共計 98 人為研究對象,選取四部失智症議題電影的部分片段為主要教學媒材,搭配失智症相關新聞、繪本、政府長照 2.0資源,應用設計奧斯卡生命教育「講」的電影教學三面向的教學策略,設計出三個單元,融入現有課程實施三週。以蒐集課前學習調查表、教學者課堂教學紀錄與討論表、學生課程學習單、與課程綜合評鑑表來評估成效。藉由行動研究的循環歷程,本研究發展出以下研究成果:(一)、設計出一套「失智症電影融入教學的生命教育」課程。(二)、透過
行動研究,讓學生多元地學習到失智症的各種知識。(三)、學生最感動內容是影片欣賞及教學,特別是、、。此外,發現「觀念講述說明-什麼是失智症」、「增進大腦知識庫-醫病關係的配合,以及「教師經驗分享-生命小故事」對學生有具體幫助。關鍵字:大學生命教育課程、電影教學、失智症、行動研究、奧斯卡生命教育「講」教學模式
直接教學法提升國小學習障礙學生識字能力成效之研究
為了解決110翰林生字表 的問題，作者吳若微 這樣論述：
本研究旨在探討直接教學法提升國小學習障礙學生識字能力成效 。研究方法採單一受試實驗設計 A B C 撤回設計 以研究者任教之新北市板橋區某國小資源班之兩位學習障礙學生為 研究參與者 進行識字教學，在教學後依據研究參與者之學習成效進行評量 。研究結果綜合如下：一、直接教學法對 國小學習障礙學生 「聽音選字」 能力 有立即 與保留 成效。二、直接教學 法對國小學習障礙學生 「看字讀音」 能力 有立即 與保留 成效。三、直接教學法 對國小學習障礙學生 「聽音寫字」 能力 有立即 與保留 成效。四、直接教學法 對國小學習障礙學生 「部件拆解」 能力 有立即 與保留 成效。