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國立臺灣大學 科際整合法律學研究所 謝銘洋所指導 林佳錡的 論網路教學之著作權議題與規範趨勢 （2020），提出111南一國小題庫下載關鍵因素是什麼，來自於著作權、合理使用、數位科技、網路教學、規範趨勢。

而第二篇論文亞洲大學 資訊工程學系 陳興忠所指導 朱芸的 基於PaGamO學習平台的學後保留研究 （2017），提出因為有 遊戲學習平台、學後保留、PaGamO的重點而找出了 111南一國小題庫下載的解答。

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論網路教學之著作權議題與規範趨勢

為了解決111南一國小題庫下載的問題，作者林佳錡 這樣論述：

教學的現場隨著時代與科技的演變，已經不再限於臺上的教師與臺下的學生，因為網際網路的發展，使得教學有諸多新面貌，不論是開放式課程、網路教學資源平臺、直播授課、磨課師等，都為教學帶來無限可能。首先，需要討論的是教學行為中的著作權歸屬，例如教師的原創教材，或是學生所繳交的作業等，此涉及學校或教育機構、教師與學生間的關係，尤其是教師的教學行為是否屬於職務上所完成。另外，在涉及學術領域時，尚要加以考慮學術倫理。同時，自傳統教學以來各類利用他人著作的行為，也不會止步於網路教學之前，還因網路而有更多的討論。從諸如大量影印的重製行為，到上傳資料至網路的公開傳輸行為，本文整理數則討論教學行為的案例，以供參考，

因非營利教學行為的公益性強弱，將影響對於著作合理使用的範圍。各國皆有注意到前述與教學有關的著作權議題，也不乏與網路教學有關的案例，故紛紛修法因應之，我國亦有相關的修正草案，本文略就美國、歐盟、中國的立法介紹之，以比照我國的修正草案內容。著作權法需要有適應環境變化的能力，才能隨時調整著作權人的權益，以及社會的公眾利益，至於學校或教育機構，當然要提醒尊重智慧財產權的重要性，方能捍衛非營利教學行為的公益形象。

基於PaGamO學習平台的學後保留研究

為了解決111南一國小題庫下載的問題，作者朱芸 這樣論述：

本研究旨在探討使用PaGamO遊戲學習平台後，對六年級學生在國語文領域的學後保留之影響，並探討試題設計上若依照學習項目做分類，是否能夠更有效的提升學後保留之情形，以作為教學者日後教學之參考。本研究採準實驗研究設計，以台中市某國小六年級兩個班級，共40位同學為研究對象。在接受四周國語文課程的直接教學過後，實驗組20人，以PaGamO學習網站實施課後測驗練習及學後保留測驗；控制組20人，以傳統的紙本測驗實施課後測驗練習及學後保留測驗。取得成績後進行獨立樣本t檢定，求得實驗結果。本研究的研究結果發現：整體學生使用PaGamO線上遊戲式練習較紙本練習的學後保留度佳。題目設計有依照學習項目分類的學生較

未分類學生學後保留度佳。男性學生使用PaGamO線上遊戲式練習較紙本練習的學後保留度佳。女性學生使用PaGamO線上遊戲式練習和使用紙本練習的學後保留度無顯著差異。

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