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台灣法學新課題(十六)

為了解決26 歲生日 英文的問題，作者 這樣論述：

　　本篇收納六篇台灣法學會2020年年度法學會議所發表的學術論文，題目分別為，「20201226台灣法學會成立50週年 蔡英文總統致詞」、「與民主法治同行五十載的台灣法學會」、「國際勞工組織之國際規範與台灣法制」、「世界貿易組織之國際規範與台灣法制」、「簡析世界衛生組織與全球健康治理之挑戰—兼論世界衛生組織國際規範與台灣法制之鏈結」、「國際海事組織之國際規範與台灣法制—以《壓艙水公約》為例」，各篇論文均見作者獨到見解，內容豐富多樣，具有相當之學術價值，相信能對讀者有所啟發，期盼本書對台灣法學之研究與發展，有所貢獻。

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基隆市海洋產業發展策略

為了解決26 歲生日 英文的問題，作者盧俊惠 這樣論述：

地球表面積為五億一千萬平方公里，陸地表面積為一億四千七百萬平方公里，僅占了地球面積不到三成。若再扣除不宜居住的地形，如高聳山地、冰天雪地、大汗沙漠等，想當然可以使我們利用的土地就更少了。 這時海洋的重要性不可言喻。海洋龐大的量體，擁有許多各式各樣生物及非生物的資源，也提供了不同海洋產業發展的機會，依賴海洋的經濟活動及產業包羅萬象，對於國家的經濟發展相當重要，在環保觀念日益高漲的現代，要如何在兼顧經濟及環境永續發展的情況之下，來推動海洋產業，是各個國家及海洋城市所面臨到的問題。近年來，依賴港埠維持城市運作的基隆市遇到了發展瓶頸。身為基隆發展核心的基隆港，90年代後因為腹地過小等因素，敵不過鄰近

地區港口的大型化競爭而逐漸衰退，連帶使得基隆的都市建設發展開始遲緩，並嚴重影響了基隆的城市競爭力。而隨著民國97年台北港的啟用，更將使基隆港未來營運發展的情勢更加嚴峻。但是另一方面，因為與台北的交通便捷，近年來外地人口大量移入，使基隆市成為了台北都會區重要的衛星都市之一，而位處台灣北部海岸風景帶的中心優勢，也促使基隆市的觀光產業開始蓬勃發展。

資優生的祕密：任教建中40年 陳美儒的青春期孩子陪讀哲學

為了解決26 歲生日 英文的問題，作者陳美儒 這樣論述：

青春期孩子 愛情、親情與未來26個故事 擅長諮商輔導的陳美儒老師帶領家長們一窺優秀孩子們的心   　　優秀的孩子怎麼了？   　　任教建中40年，陳美儒老師 　　看遍了各式各樣優秀頂標的青春少男少女， 　　仍然感嘆──青春真的不容易。   　　他們長大了，有自己的心事了， 　　對於爸媽說的話，覺得煩、覺得不想聽； 　　對於父母的建議，覺得過時、完全反著做。 　　同儕的競爭、異性（甚至同性）的吸引， 　　讓這些孩子特別的容易衝動、犯傻； 　　家裡的組織如果有變化，孩子的反應更是激烈。   　　擅長諮商輔導的陳美儒老師， 　　為什麼能和這些孩子，靠得那麼近？ 　　為什麼這些孩子願意咬著嘴唇、滴

著淚， 　　跟老師傾吐他們受的傷、心裡的煩與痛？   　　在老師看來， 　　這些優秀的孩子， 不能只把心力放在追求卓越， 　　更需要培養堅強的心智能力， 　　練習在感情世界中表達自己、不傷害別人。 　　他們身邊都需要像美儒老師那樣的人， 　　能夠和孩子溝通、並且能像美儒老師說的那樣， 　　放下爸媽的原則、期望、堅持、怒火， 　　讓家門，始終為孩子開。   　　任教建中超過四十年，擅長諮商輔導的陳美儒老師，以「君子慎獨」的內省，帶領家長窺探優秀孩子們關於學業、家庭、戀愛方面的煩惱，並以犀利又流暢的風格，呈現於行文之中。家長若經常自嘆「已過賞味期限」，更應該明白為何「管不住」家裡的青少年。父母自然

甘心為了他們付出所有，但如果能換位思考，更能選擇「對的事」去做。放下清空，從心出發，感同身受之餘，也更能抓到與青少年相處的節奏與距離，讓親子關係更美好，也讓孩子的發展更健全。   專文推薦 　　國立臺灣大學電機系教授 毛明華 　　國立臺北護理健康大學副教授／萬芳醫院小兒次專科主任醫師  翁仕明 　　加拿大Ryerson University電機系助理教授  唐家凱 　　國立臺北科技大學土木工程系教授 陳偉堯 　　國立台灣大學附設醫院皮膚科主治醫師／陸惟誠 　　中國信託創業投資公司業務副總經理  鄒柏林 　　長庚醫院副院長‧醫學教授  蔡文鐘 　　基督教門諾醫院麻醉科主任醫師  賴賢勇   具

名推薦 　　臺北醫學大學附設醫院骨科部脊椎骨科主任 臺北醫學大學醫學系助理教授 吳孟晃 　　衛福部疾病管制署副署長  莊人祥 　　臺灣文學國寶大師  黃春明 　　時代法律事務所律師  張鈞綸 　　新光醫院神經科科主任  連立明 　　國立臺灣科技大學財務金融研究所教授  繆維中  

從學習者認知基模變化，看企業講師教學的秘密

為了解決26 歲生日 英文的問題，作者王永福 這樣論述：

教育訓練是企業提昇人才競爭力的關鍵，企業講師在其中扮演重要的角色。企業講師透過教學能給學員帶來哪些影響？也就是如何影響其認知基模的變化？基模變化受到哪些教學方法影響？而有效教學方法與學習理論之間的關係？因為企業內訓現場很少公開，相關問題並未被充份研究。 本研究以上市公司企業內訓為標的，在探討教育訓練、企業講師、學習理論、以及基模理論等研究文獻後，實際參與企業訓練課程「專業簡報力」，並邀請參與課程四間公司共12 位企業學員，以縱貫性質性研究方法，於課程前、課程剛結束、課程結束後一個月、課程結束後兩個月，合計四個不同時間段進行深入訪談，並以紮根理論研究法，由兩位研究者以MAXQDA

軟體對訪談內容進行開放編碼及三角校正後，再對編碼內容進行後續分析，了解學習者之學習成效－也就是其認知基模變化，與教學方法及學習理論之關係。 本研究發現，教育訓練課程造成學習者15 種認知基模變化，會隨時間經歷而淡化，最終聚焦於少數核心；進一步研究教學方法，發現企業講師教學過程中採用24 種教學方法，其中演練、示範、結構化、分組教學、案例是其中的關鍵，會影響長期認知基模變化；最終以三大學習理論：行為理論、認知理論、建構理論，進行教學方法相互關係整合後，發現當教學歷程依三階段輪替三大學習理論，更能影響學習者長期基模建立，在整合有效教學方法與理論連結後，最後提出有效教學之三角學習理論（Tri

angle Learning Theory，簡稱TLT）。 本研究透過學習者觀點，以詮譯取向社會科學為基礎，採用縱貫性質性研究，揭露職業講師教學歷程，並發現有效教學之三角學習理論，提出融合理論與教學實務、多樣化教學方法、以終為始的聚焦教學目標，期能提供後續教學者參考不同的教學經驗，並發展對企業教育訓練長期影響之教學。