XMind 8的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

XMind：用好思維導圖走上開掛人生

為了解決XMind 8的問題，作者XMIND團隊 這樣論述：

在很多人的印象裡，思維導圖是一個中規中矩的辦公工具，是職場中的特定人士才會使用的軟體，但恰恰相反，思維導圖是每個人都可以使用的零基礎軟體，它可以給人們的生活帶來很多便利。   本書分為四部分。第一部分從“思維”入手，帶大家實現思維延展，為更好地使用思維導圖打下基礎。第二部分將展示思維導圖的各種基礎應用場景及真實使用案例，讓大家的思維快速成長。第三部分將從思維導圖軟體XMind本身入手，教大家解鎖思維導圖軟體的高階技巧，實現技術進階。第四部分會帶給大家更多將思維導圖應用於工作及生活中的複雜場景的案例，讓大家在職場和生活中都能有更好的體驗。 XMind Ltd.是知名思維導圖和

頭腦風暴軟體發展商。2006年至今，公司在思維導圖領域持續深耕，用匠人精神打磨產品，致力於提供優秀的用戶體驗。目前XMind的思維導圖產品可適配macOS、Windows、Linux 、iOS、Android等各種主流作業系統，集流暢的體驗、強大的功能於一身，深受全球千萬用戶喜愛。我們每天為全球數十個國家的企業服務，從初創公司到世界 500強企業。XMind常年在各大應用商城的效率類軟體榜單中居於前列，多次獲得 App Store和海內外知名媒體的力薦。 第一部分 延展思維，收穫效率 第1章 關於思維的深度思考 01 8小時之外，如何自我提高 02 告別精神渙散，從享受專注

開始 03 遠端辦公，如何解決效率低下問題 04 時間管理：*強自律換取*豐沛自由 第2章 思維不受限制 05 思維導圖的意義：讓思維不受限 06 如何建立一套自己的思維框架 07 用XMind實踐清單思維 08 借助XMind讓思維更嚴謹、想問題更全面 09 如何開展一場率的頭腦風暴 第二部分 人人都用思維導圖 第3章 思維快速成長 10 用SWOT分析行自我分析 11 借助XMind提率 12 如何做出思維清晰的讀書筆記 13 如何有效提高記憶力 第4章 思維導圖無處不在 14 思維導圖幫你成為更好的思考者 15 如何將思維導圖應用於學 16 借助XMind開展運營工作 17 程式師如何

借助XMin行邏輯思考 第三部分 玩轉思維導圖 第5章 從入門到高手 18 巧用大綱，效率翻倍 19 如何自訂主題風格 20 如何活用自由主題和聯繫 21 如何在XMind中繪製流程圖 第6章 解鎖隱藏技能 22 如何搭建Markdown+XMind寫作工作流 23 如何在iPad上玩轉XMind 24 如何用XMind繪製高顏值思維導圖 25 如何清晰列印內容較多的思維導圖 第四部分 思如泉湧，成竹在“圖” 第7章 從菜鳥到職場達人 26 如何通過XMind實踐OKR工作法 27 如何利用XMind求職 28 如何用XMind做商業計畫書 29 拒絕瞎忙，教你用XMind搞定專案管理 3

0 用XMind做出讓人眼前一亮的會議紀要 31 如何用XMind撰寫週報 32 如何寫出讓人驚豔的年結 第8章 享受更優質的生活 33 如何用XMind規劃一場精彩的旅行 34 重度拖延？用XMind管理時間 35 不想做PPT？XMind展示思維 結束語

XMind 8進入發燒排行的影片

概念圖式多媒體批判思考教學法對學生音樂欣賞之影響

為了解決XMind 8的問題，作者邱安琪 這樣論述：

音樂欣賞的教學可促使學生擁有欣賞音樂的良好態度以及音樂思考能力。為激起學生感受力，教師可善用多媒體融入音樂欣賞教學帶給學生更豐富多元的感官體驗學習。而在多媒體聲光刺激的學習環境，教師更應運用有意義的教學策略-繪製概念構圖，讓音樂學習更達深化，學生免於在大量聲光刺激學習中迷失學習方向。本研究將以多媒體形式的概念構圖融入音樂欣賞批判思考教學的歷程，探討實驗組共19人，運用「概念圖式多媒體批判思考教學法」；控制組共18人，運用「一般多媒體批判思考教學法」，進行一節課程的音樂曲式概念先備經驗複習，再進行三週的實驗課程，對於高年級學生音樂欣賞批判思考能力之學習成效影響，包括學生的音樂學習動機、音樂後設

認知以及對於聆聽樂曲曲式能辨別出不同樂段差異之音樂批判思考能力中的比較與對比技能是否有所提升。研究結果顯示，概念圖式多媒體批判思考教學與一般多媒體批判思考教學模式，兩組數位遊戲式學習模式皆能提升學生的音樂欣賞內在學習動機，而實驗組在音樂後設認知及音樂批判思考能力-比較與對比皆優於控制組。本研究建議未來進行概念圖式多媒體批判思考教學研究時，可以利用多元且不同欣賞樂曲的角度方法來進行教學策略，促使學生發展出自我對樂曲欣賞的態度、價值觀與模式。

跟小樓老師學用Axure RP 9——玩轉產品原型設計

為了解決XMind 8的問題，作者小樓一夜聽春語 這樣論述：

本書是一本AxureRP9原型設計實用教程，面向實際應用，將AxureRP的知識內容融入一個完整的原型設計項目，由淺入深地引導新手瞭解產品原型的設計過程，並介紹多個獨特的方法和技巧提升原型設計工作的效率與品質。全書共7章，包括：你好，AxureRP9！、上手AxureRP——基於線框草圖的原型設計、讓用戶看到我們的原型、AxureRP交互原型的快速實現、用AxureRP讓產品文檔更精彩、玩轉AxureRP中的變數與函數、通過中繼器實現產品原型的資料交互。 本書在內容上採用小萌小樓老師對話交流的方式呈現，比較輕鬆接地氣，全書包含64個案例動畫（通過掃描對應二維碼觀看），方便讀者參照學習。隨書附

件包括本書案例所涉及的全套原型檔、素材等相關配套資源。 無論是新手還是有一定使用基礎的讀者，都能夠通過本書對AxureRP9的使用獲取新的認知。 小樓老師（小樓一夜聽春語），“會點兒程式設計的偽產品經理”，國內產品原型設計培訓師，AxureRP系列軟體漢化作者，專注AxureRP應用培訓與課程研發/AxureRP圖書寫作多年。自2015年起出版多部國內口碑銷量卓著的AxureRP教程，自2013年起開展的AxureRP企業/個人培訓線上線下累計培訓人數近百萬，小樓老師開設的個人網站：www.iaxure.com是國內最為專業的AuxreRP教學網站（另建有產品經理資源分享

平臺Chanpinban.com）。近來更致力於推動Python培訓（Opython.com），以滿足廣大學習者的實際需求。 前言 第1章  你好，Axure RP 9！/ 1 本章將介紹Axure RP 9軟體的安裝，軟體的功能模組，完成基本設置，並介紹軟體的基本操作。   1.1  Axure RP是什麼？/ 2 1.2  完成Axure RP 的安裝 / 3 1.2.1  軟體下載 / 3 1.2.2  軟體安裝 / 3 1.2.3  軟體漢化 / 4 1.2.4  軟體授權 / 5 1.3  熟悉Axure RP 的基本功能 / 6 1.3.1  快捷列 / 6 1

.3.2  頁面功能面板 / 6 1.3.3  元件功能面板 / 6 1.3.4  母版功能面板 / 7 1.3.5  交互功能面板 / 7 1.3.6  樣式功能面板 / 8 1.3.7  說明功能面板 / 9 1.3.8  概要功能面板 / 9 1.3.9  畫布 / 9   1.4  畫布的基本操作 / 11 1.4.1  元件的操作 / 11 1.4.2  畫布的操作 / 12 1.4.3  輔助線的操作 / 13 1.4.4  頁面標籤的操作 / 13 1.5  讓Axure RP更易用—設置基本 工作環境 / 14 1.5.1  偏好設置 / 14 1.5.2  視圖設置 / 17

1.6  認識Axure RP 的檔案類型 / 19  第2章  上手Axure RP—基於線框草圖的原型設計 / 21 本章通過一個Web產品原型設計案例—產品班網站的設計，分析並梳理產品結構，通過產品結構完成產品原型結構搭建，並進一步完善頁面配置和功能組成，最終 形成能夠體現產品需求的線框草圖。並且在這一章會對元件與母版的用途進行詳細介紹，讓讀者能夠靈活地使用元件，提升原型製作的效率。   2.1  瞭解思維導圖工具—Xmind / 22 2.1.1  關於Xmind / 22 2.1.2  Xmind下載與安裝 / 22 2.1.3  設置圖表類型 / 22 2.1.4  基本操作

/ 23 2.2  使用Xmind建立產品結構 / 23 2.2.1  產品的頁面組成 / 24 2.2.2  產品的功能組成 / 26 2.2.3  產品的元素組成 / 27 2.3  Axure RP 實現產品原型頁面配置 / 30 2.3.1  產品頁面組成 / 30 2.3.2  產品的功能組成 / 32 2.3.3  產品原型的尺寸 / 34 2.3.4  柵格化佈局 / 36 2.3.5  繪製草圖 / 39   2.4  別用錯了那個元件—詳解 Axure RP的元件庫 / 41 2.4.1  圖示元件庫（Icons） / 41 2.4.2  流程元件庫（Flow） / 46 2

.4.3  默認元件庫（Default） / 49 2.4.4  更多元件庫 / 58 2.5  讓原型變一個樣子—設置樣式 / 59 2.5.1  元件的樣式設置 / 60 2.5.2  頁面的樣式設置 / 76 2.5.3  管理元件與頁面的樣式方案 / 78 2.6  拒絕重複工作—母版的使用 / 82  第3章  讓用戶看到我們的原型 / 89 原型設計檔是供產品設計師們和產品經理們討論產品的一個溝通交流工具，如何把產品原型設計檔發佈出來供大家使用是必須掌握的內容。本章將介紹把Axure RP 9 製作的原型檔以不同形式發佈出來供用戶使用的方法。   3.1  把原型頁面匯出為圖片

/ 90 3.2  即時預覽查看原型設計效果 / 90 3.3  讓使用者通過連結查看原型 / 91 3.4  將原型生成為HTML檔 / 95 3.5  簡潔實用的原型播放機 / 96 3.6  安裝穀歌流覽器外掛程式 / 99  第4章  Axure RP交互原型的快速實現 / 103 本章介紹交互的概念以及交互分析的方法，完成線框草圖向交互原型的過渡。   4.1  瞭解交互的概念 / 104 4.2  元件的屬性是重點 / 104 4.2.1  形狀的屬性 / 104 4.2.2  圖片的屬性 / 107 4.2.3  文字方塊的屬性 / 107 4.2.4  文本域的屬性 / 11

0 4.2.5  下拉清單的屬性 / 110 4.2.6  清單方塊的屬性 / 111 4.2.7  選項按鈕的屬性 / 111 4.2.8  核取方塊的屬性 / 112 4.3  通過交互觸發的樣式 / 113 4.3.1  提示文本的樣式 / 115 4.3.2  獲取焦點時的樣式 / 115 4.3.3  滑鼠懸停時的樣式 / 116 4.3.4  滑鼠按下時的樣式 / 117 4.3.5  選中時的樣式 / 117 4.3.6  禁用時的樣式 / 118 4.4  完成交互事件的固定套路 / 119 4.4.1  描述交互事件分析的關鍵 要素 / 119 4.4.2  交互事件設置的過

程 / 121 4.4.3  交互事件的情形 / 125 4.4.4  情形的條件設置 / 128 4.4.5  交互事件操作小結 / 145   4.5  用元件組合實現交互 / 148 4.6  用內聯框架嵌入內容實現交互 / 153 4.6.1  嵌入專案內頁面 / 154 4.6.2  嵌入URL連結或檔 / 156 4.7  通過功能強大的動態面板實現 交互 / 162 4.7.1  動態面板的狀態編輯 / 162 4.7.2  動態面板的多狀態切換 / 165 4.7.3  動態面板狀態的迴圈 切換 / 172 4.7.4  使動態面板適應頁面 寬度 / 175 4.7.5  動態

面板固定到流覽器的 功能 / 178 4.7.6  動態面板滾動時的交互 / 181 4.7.7  動態面板拖動時的交互 / 184  第5章  用Axure RP讓產品文檔更精彩 / 191 本章介紹如何通過Axure RP 9將產品原型更好地與產品文檔相結合，以更加明確地通過產品原型體現產品需求，方便產品設計過程中的溝通與交流。   5.1  用標記元件實現產品結構圖 / 192 5.2  用標記元件表達產品功能的使用 場景 / 194 5.3  形式多樣的產品原型標注說明 / 197 5.3  形式多樣的產品原型標注說明 / 223  第6章  玩轉Axure RP中的變數與函數 /

201 本章介紹變數與函數在交互原型中的應用，體現如何通過變數與函數解決原型交互需求，提升原型製作效率，讓原型有更好的擴展性與重用性。   6.1  Axure RP中的公式 / 202 6.2  使用區域變數參與值的運算 / 203 6.3  使用全域變數跨頁面傳遞資料 / 206 6.4  使用系統變數獲取各類屬性值 / 213 6.5  使用函數參與值的運算 / 224  第7章  通過中繼器實現產品原型的資料交互 / 233 本章介紹中繼器元件的使用方法以及其在高保真原型中的應用。   7.1  瞭解中繼器的結構和基本設置 / 234 7.2  為資料集添加數據 / 244 7.3

 更新資料集的資料 / 250 7.4  刪除資料集的資料 / 253 7.5  實現列表的篩選功能 / 260 7.6  實現列表的排序功能 / 274 7.7  實現列表的分頁與翻頁 / 278 7.8  使用系統變數完善清單功能 / 281  尾聲 / 286  

應用心智圖提升國小六年級學生閱讀理解能力之研究

為了解決XMind 8的問題，作者姚德暉 這樣論述：

　　本研究主要以探討將心智繪圖融入國語文教學後對閱讀理解能力的差異性比較。藉由投入教學成效、性別、生活習慣等構面作為研究架構主要的衡量構面，藉此從中了解心智繪圖法融入國語文教學後，對閱讀理解的教學成效，學生的特性與生活習慣是否會影響到教學成效。　　本研究進行教學設計，以前測做為學生在閱讀理解能力先備能力的依據，以六週的時間進行課程教學之實驗研究，再以後測做為學生閱讀理解能力改變的依據，同時以學生的生活習慣加以分析，工具為SPSS12統計軟體，包括獨立樣本t檢定分析，成對樣本t檢定分析，卡方檢定分析。　　經t檢定分析的結果發現前後測結果有顯著差異，驗證心智圖教學法融入國語文教學課程，教學成效會

正向影響閱讀理解能力。　　經t檢定分析的結果發現前測結果與性別之間，沒有顯著差異，閱讀能力和性別之間沒有相關。前後測結果與性別之間，沒有顯著差異，心智圖教學成效和性別之間沒有相關。　　經卡方檢定分析的結果發現生活習慣中的閱讀習慣、運動習慣、睡眠習慣、３Ｃ產品的使用習慣，在心智圖教學法融入國語文教學課程的教學成效有差異，但沒有正相關。