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另外網站architecture 造句/ 例句 - 趣词词典也說明：architecture 造句 / 例句. 1. Architecture is his line. 搞建筑是他的本行。 《新英汉大辞典》. 2. The architecture dates as far back as 1950.
醒吾科技大學 資訊科技應用系 陳家堂所指導 林明怡的 教師結合行動學習與國小低年級統整課程發展之行動研究 （2016），提出architecture造句關鍵因素是什麼，來自於課程統整、行動學習、資訊科技、教師專業發展。
而第二篇論文元智大學 資訊傳播學系 林珮瑜、陳志洪所指導 楊庭緯的 魔物學園：以3D冒險遊戲輔助英語字彙學習 （2016），提出因為有 數位遊戲式學習、情境學習、3D 英語遊戲的重點而找出了 architecture造句的解答。
最後網站Architectural illustrator - Wikipedia則補充：An architectural illustrator is an artist who creates imagery for the design professional that accurately portray the details of an architectural project.
英文閱讀Know-It-All：EZ Talk 總編嚴選閱讀特刊(1書+2 MP3，收錄50小時外籍教師導讀音檔)
為了解決architecture造句 的問題，作者EZTalk編輯部 這樣論述：
學了好久的英文，CNN、BBC、Discovery總是聽不懂？收錄50小時熱門實事話題 英文導讀雙光碟同步訓練英文聽讀力，才是英文閱讀進步的保證！大學指考、學測閱讀測驗、中級以上程度自修必備！！ 特色 1：讀好的英文，就能學好英文 EZ Talk 總編審 Mr. Judd Piggott 早年曾於留學代辦中心工作數年，對於台灣受過高等教育的學生，因長期接觸只為應付考試用的不良英文閱讀學習材料，造成英文書寫內容空洞、遣詞造句枯燥且錯誤百出感觸極深。任職於《時代雜誌》中文解讀版期間，有感於國際級新聞期刊的英文內容須附加大量中文註釋，對英文學習者反而是一種干擾。因此在編審《EZ Talk
》 時，特別重視「以國際媒體英文書寫適合台灣學習者的文章」。讀好的英文，養成閱讀原文書籍、報刊的能力，才有可能進行廣讀，學好英文。 特色 2：單字例句？有！文法句型精解？有！閱讀測驗？有！ 適當的單字量、句型拆解能力、閱讀速度及理解力，與能否順利進行廣讀至為相關。本書主題包羅萬象，讀者可於首次閱讀時進行精讀，以掌握各類主題的重要字彙及國際媒體英文常見的句型結構。閱讀測驗留待第二次閱讀進行廣讀時使用，以訓練快速掃瞄文章的理解速度。 特色 3：多樣化背景知識補充，讓你真正Know It All！ 《米其林指南發行 100 期大事紀》帶大家一起認識曾因免費贈閱而被修車廠拿來墊桌子、歷
經兩次世界大戰停刊的Michelin Guide。 《地球科學小學堂》圖解冰架融化為何會加速冰河崩解。 「嬉皮文化源起」從嬉皮的父母童年說起，解釋嬉皮文化形成的過程。 圖文並茂呈現各英文文章讀不到的背景知識。 特色 4：獨家英文導讀光碟，閱讀＋理解＋聽力，一次到位！ 廣泛獵取字彙及閱讀內容，閱讀能力提升了，但打開CNN、BBC、美國talk show卻還是聽不懂？ 書中每篇文章均附英文導讀音檔，由專業美籍廣播員用對談方式解析主題，自然而然培養新聞報導等，專業主題聽讀力。 英文閱讀 Know-It-All 新知搶先讀 EZ Talk 總編審嚴選閱讀特刊 大學指考、學測閱讀
測驗、中級以上程度自修必備！ 作者簡介 EZ Talk 編輯部 一群不把英文教學看做一門生意的傻瓜 13 年來像蜜蜂忙進忙出，採集當季英文花園的新鮮花蜜 每月推出一期《EZ Talk》 讓讀者品嚐最即時的英文資訊、最精粹的英文用法 總編審：Judd Piggott 美國加州柏克萊大學中文系畢業 EZ Talk 美語會話誌總編審 曾擔任國家中央圖書館編譯、光華雜誌譯者、時代雜誌中文解讀版 TIME Express 總編審
教師結合行動學習與國小低年級統整課程發展之行動研究
為了解決architecture造句 的問題，作者林明怡 這樣論述：
本研究是探討現職國小教師採用行動研究方式進行探究，探討國小教師嘗試運用科技融入教學活動的歷程與省思，研究主軸著重於探討教師如何嘗試將行動學習概念融入教學之課程發展歷程、教師如何在面對問題時尋求相關協助與解決問題策略，並探究課程發展歷程藉由一連串的課程與活動提升學生的統整課程學習成效。 本次綜合課程希望透過資訊科技的應用，配合行動學習概念開創新的課程活動，從生活課程課程出發，針對小學一年級的學生設計出融合語文學習領域、社會學習領域、藝術與人文學習領域與資訊議題設計出「創意繪本」課程，提供學生學以致用的機會，透過課程統整的教學活動，培養學生知識統整與應用與培養學生5C能力。課程的核心在於結
合國語文造句練習、創意故事的編寫與數位繪圖提供學科能力的培養，進而統整學科學習並完成創意繪本製作。 研究結果顯示透過創意繪本的教學活動，不但可以提升學生學習興趣，更重要是培養學生知識整合與應用學以致用機會。透過教師主動參與教師專業社群的方式，對於提昇教師教學智能有正向的協助，有效提昇教師主動參與資訊融入教學的意願。關鍵字：課程統整、行動學習、資訊科技、教師專業發展
魔物學園：以3D冒險遊戲輔助英語字彙學習
為了解決architecture造句 的問題，作者楊庭緯 這樣論述：
隨著現在電腦科技與網際網路的發展，「數位學習」提供了有異於傳統學習的嶄新模式，例如結合數位遊戲的「遊戲式學習模式」能夠提升學生對於學習英文的練習與互動，可以增加學生的興趣，並持之以恆地學習。因此，本研究旨在於開發一款3D情境式的英語學習遊戲「魔物學園」，包含兩個版本的版本，版本一以線性任務結合「故事情境」與「診斷機制」來提升學生學習動機，版本二則是延伸版本一的架構，將線性任務調整成彈性任務，並進一步增加「任務機制」，來增進學生學習動機與學習成效。 此外，為了評估這兩個版本的實際影響，本研究進行兩個組內設計的準實驗，實驗對象為桃園縣某國中的34位學生。實驗一的目的在於瞭解3D「故事情境」的影
響，因此讓受測者先使用3D互動故事情境版本，再使用額外開發設計的2D靜態圖片版本。結果發現，約有六成學生肯定3D互動故事情境版本的設計有助於學習，另外約有五成以上的學生認為，3D故事情境優於2D靜態圖片版本。實驗二的目的，則是全面性了解版本二「彈性任務」機制對學生的影響，包含學習成效與學習感受。結果顯示，使用版本二「彈性任務」在學習成效方面有顯著提升。而在學習感受方面，約有7成學生肯定彈性任務機制的設計，另外約有7成學生認為，彈性任務機制版本優於線性任務機制版本。