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從多層次角度分析同儕協助應用於閱讀學習之合作增強效應與合作抑止效應

為了解決charte中文的問題，作者陳勇汀 這樣論述：

研究背景：現今閱讀學習研究中，能夠應用於多人異質性教學環境的同儕協助合作閱讀教學法已蔚為主流。儘管許多研究證實了同儕協助能為閱讀學習帶來合作增強效應，但也有其他研究指出，包含同儕協助在內的合作學習亦可能帶來合作抑止效應。本研究主張應深入分析可能影響同儕協助的各種研究變項。研究目的：本研究的目的在於探討同儕協助應用於閱讀學習所帶來的合作增強效應和合作抑止效應。接著進一步發掘造成合作增強效應與合作抑止效應的相關變項之規則，並從學習者的閱讀行為找出支持規則的相關證據。研究場域：從兩所以常態編班組成的國小三年級班級中，各選擇兩個班級。總共四個班級進行教學實驗。研究對象：合計總共有87位國小學習者參與

教學實驗。研究方法：學習者被分為22個小組。一半被安排到具有同儕協助之閱讀學習的實驗組、另一半則是沒有同儕協助之閱讀學習的控制組。實驗組使用重點主旨策略和著重於識字解碼的認知監控策略來閱讀文本，並能看到其他同儕使用閱讀理解策略的方式。實驗組學習者被鼓勵去比較同儕使用閱讀理解策略的方式與自己的異同，並給予其他同儕閱讀理解策略的使用建議，或對認同的使用方式表示喜愛。控制組的閱讀活動則跟實驗組相同，但控制組被安排為僅有個人的專注閱讀，並沒有同儕介入。研究設計：本研究採用準實驗研究法。資料蒐集與分析：本研究蒐集的學習者資料，包括了根據預測和回想計算的閱讀學習成效、反映學習者特質的閱讀理解能力、閱讀態度

、合作學習風格，以及基於閱讀行為記錄的閱讀策略行為、合作機制因素和同儕協助因素。經過以學習者小組為單位的統整後，本研究隨後進行整體、宏觀與微觀三個層次的影響閱讀理解成效因素分析。整體層次的分析是使用的是共變數分析，用以比較實驗組與控制組在閱讀學習成效上的差異；宏觀層次的分析是利用模糊特殊模型探勘，用來發掘各個研究變項造成合作增強效應和合作抑止效應的規則；微觀層次的分析是透過行為事件分析，而分析結果能夠作為支持宏觀層次探勘規則的相關證據。研究結果：研究結果顯示同儕協助對於閱讀學習造成了微弱的合作增強效應，但未達顯著。本研究深入分析各個變項後，發現造成合作增強效應的規則來自於重點主旨策略的使用次數

，以及部分合作機制因素與同儕協助因素的影響。其中，重點主旨策略能夠發揮合作增強效應的原因，可能是因為學習者會利用此策略相互討論。另一方面，造成合作抑止效應的規則包括了認知監控策略的使用、閱讀態度較高與偏向合作學習風格。學習者在使用認知監控策略時，可能因為過於仰賴同儕並缺乏深入的互動，導致了合作抑止效應的發生。結論：本研究發現同儕協助應用於閱讀學習中帶來了些微的合作增強效應，並歸納了造成合作增強效應與合作抑止效應的各別規則，以及揭示兩種閱讀理解策略所造成的影響。後續在規劃閱讀活動時應將本研究發掘的規則納入考量，以發揮同儕協助的最大效益。未來研究可考慮運用模糊特殊模型探勘來分析其他閱讀理解策略的影

響，或是基於本研究的結果發展閱讀輔助機制。

大林鎮慢城文化景觀評估模式之建構

為了解決charte中文的問題，作者李秉樺 這樣論述：

　　本研究旨於討論大林鎮慢城文化景觀評估模式之建構，故首先經由文獻回顧法來回顧大林鎮的歷史、地理及發展現況，並了解慢城的起源與發展，根據其他相關研究對比來找出現當前遇到的研究問題，再藉由模糊德爾菲法衡量並篩選出其構面準則，然後透過專家學者意見，採取層級分析法(AHP) 計算構面與指標的相對權重，用以建構大林鎮慢城文化景觀發展之評選指標。根據模糊德爾菲法的結果顯示，統整歸納出地方特色、旅遊意象、歷史文化、產業發展、慢活之五個主要研究面向，然而產業發展之構面數值最高，若要推動大林鎮慢城文化景觀發展時，決策者應以產業的整體發展為優先考量；而從層級分析法結果指出，在決策者推動大林鎮慢城文化景觀發展策

略時，須特別重視以產業為主的發展，以農業型態為主的大林鎮，主要經濟重心為在地的產業發展，若能利用當地具經濟性的產業優勢，將提升在地的文化價值，可使大林鎮能有最佳的發展方向。