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這兩本書分別來自新文京 和雅緻住宅事業股份有限公司所出版 。
實踐大學 管理學院創意產業博士班 李瑞元所指導 鄭綸的 X化舞臺：文化產業之歷史空間經濟的創新思維 （2017），提出emba讀書計畫範例關鍵因素是什麼，來自於歷史空間、創新思維、古蹟保存、古蹟經濟、文化經濟、X化。
而第二篇論文國立臺南大學 國語文學系國語文教學碩士班 張惠貞所指導 陳芬瑛的 國小高年級閱讀教學策略之應用研究--以臺南市日新國小為例 （2013），提出因為有 閱讀教學、閱讀理解、閱讀理解策略的重點而找出了 emba讀書計畫範例的解答。
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健康促進理論與實務(第四版)
為了解決emba讀書計畫範例 的問題，作者張蓓貞 這樣論述：
健康是一個動態平衡的過程，而健康促進是一個行為改變、自主性管理的過程。 本書作者不論在教學研究或臨床實務上，皆有豐富的專業知識與深厚的心得，整合其多年來與職場、社區、學校、產學合作之專案編撰本書，以深入淺出的方式，對健康促進作系統性的整理與介紹。 全書包含三大部分：第一部分為理論篇，引導讀者認識健康促進的相關學理及觀念，包括健康促進的概念與定義，以及健康促進與衛生教育、健康風險評估、生活方式和生活品質，並闡述健康體適能的觀念和運動處方；第二部份為技能篇，介紹體重控制、飲食控制、壓力管理及另類與輔助療法等實際操作技能；第三部份則為應用篇，探討如何將健康促進的觀
念與技能應用於社區、學校、職場，內容包括社區健康促進等實際案例之分享，讓本書具有很高的實用性與參考價值。 作者以簡單明瞭的方式，配合精美圖片與案例說明以提高學習效果，十分適合初學者入門研讀。書中提供習題解答，讓讀者可即時檢視，方便讀者自學。 第四版除了對書中相關數據加以更新修訂之外，還更新了老年狀況調查報告、慢性病統計年報、健康促進策略、生活品質的滿意度等內容，提供讀者最新的健康資訊。
X化舞臺：文化產業之歷史空間經濟的創新思維
為了解決emba讀書計畫範例 的問題，作者鄭綸 這樣論述：
文化產業立足於文化、歷史與生活記憶，是社會意義產製的機制。歷史空間，或稱「古蹟」或「歷史建築」等，任何具有時間故事意涵之有形無形空間，是重要的文化形式，其訴說過去的一段進程；或記錄一起事件；或代表一位人物。當歷史空間面對經濟發展時，每每僅見幾種討論存在形式的解方。如何讓歷史空間與經濟發展兼容並蓄，成為文化產業刻不容緩的課題。本研究目的是探討，歷史空間與經濟發展之共贏共榮(win-win)關鍵因素、歷史空間與經濟發展使用（保存／存在）形式，以及歷史空間與經濟發展共贏共榮之創新思維。本研究以更多元發展的角度，解答歷史空間與經濟發展的共贏共榮疑問。本研究的多元發展是以X化之概念為基礎，採用「X化」
對應充滿空間性的「舞臺」，以表達充滿各式各樣可能性的思維取向。本研究依據文化產業之歷史空間經濟的發展要素，提出X化多元發展概念——「四大軸向」（時間、空間、文化、經濟）與五大關鍵詞（歷史空間、創新思維、古蹟保存、古蹟經濟、文化經濟）。本研究兼採量化與質性的研究方法，參考「設計思考」模式，在擴散思維與聚斂思維的交互過程，以「量化—質化—量化」的研究次序，逐步取得並驗證研究結果。首先透過研究資料統合分析法，篩選出歷史空間使用的趨勢與形式辦法後；再採取個案研究，比較本地與世界其他具有指標意義的歷史空間範例（日本東京車站、日本橫濱紅磚倉庫、臺北華山1914文化創意產業園區），與其存在形式與經濟活動所規
劃的現狀或未來期待；並從專家問卷訪談中，對研究成果作更為深層的論證與反思。研究發現文化產業中歷史空間經濟，須從四個軸向（時間、空間、文化、經濟）為基礎發展，其中文化因素佔有較重要的地位。歷史空間的存在形式不僅誘發消費者對特殊場域的關注與付出。若是與環境利害關係人在生活、情感及脈絡相結合，尤其能達到經濟外溢，生生不息的效應。換言之，歷史空間保持與文化生活的脈絡文本等四大軸向持續相契合，即可活絡經濟的長遠發展，使文化產業的表現益發豐富。因此多元創新思維成為經濟永續性的關鍵。唯有破除面對歷史空間僅能採取少數運作方式的刻板印象，採取自根本特色發掘的創新思維，在歷史空間的獨特舞臺上，充滿X化可能想像的未
來發展。
健康宅在臺灣
為了解決emba讀書計畫範例 的問題，作者劉志鵬,石川忠幸,侯玫君,陳正宏 這樣論述：
和屋宅談一場終生的戀愛吧～踏出臺灣健康宅的第一步。 ◎臺日專業建築師聯合執筆，其合作經驗並為臺灣打造健康宅的里程碑。 ◎從氣候環境等各項條件，說明健康宅構成要件，輔以大量圖片說明，清楚明瞭。 ◎臺灣健康宅完成個案圖片，證明臺灣也有健康宅，為臺灣居住品質的提升築夢踏實！ 「半放棄式住宅」？ 這是日本建築師對臺灣住宅的評論 您放棄了您的家？ 放棄了家人的健康嗎？ 別放棄！ 臺灣現在也有健康宅！ 世界衛生組織對「健康住宅」定義是：能使居住者在「身體上、精神上、社會上」完全處於良好狀態的住宅。 本書更具體提出，健康住宅的基本條件就是，住宅的外在環
境與內在條件需搭配調適。首先，須找到健康的硬體環境，不可在有害環境中犧牲了健康；再來，是建物本身如何健康的續存下去。並從光、空氣、水、音、電磁波、維生、蟲害、進化七大指標，一次滿足建築7.0－－智慧、綠色、健康的需求。 作者從臺灣的先天氣候、環境品質等各方面條件說明健康宅的要件，加強說明打造健康宅的的SOP，從服務建議、技術流程、設計圖說、營造團隊等等各方面，一步步務實推展，告知建造一個健康、幸福的住宅並非虛無的夢想，此外提供日本棟匠健康宅及臺灣雅緻健康宅的介紹與案例，包括圖說、構材、施工紀錄及相關驗證，希望能在豐富的圖面資料及說明中，讓大家充分的認識「健康宅」。 居住品質提升是人
類代代延續的追求，現在，臺灣也有健康宅、更有一流的健康宅打造團隊－－劉志鵬建築師繼前兩本著作、完成七代工法以及創新「綠能建築構造」發明專利後的又一巨獻！ 專業推薦 周鼎金、何明錦、彭光輝、邵文政、陳光雄、王永寧
國小高年級閱讀教學策略之應用研究--以臺南市日新國小為例
為了解決emba讀書計畫範例 的問題，作者陳芬瑛 這樣論述：
本研究以國小高年級學童為對象，旨在探究閱讀教學策略的應用，提升學童閱讀興趣與理解能力。藉由共讀的班級圖書當班級讀書會的文本，佐以國語課文和國語日報當閱讀教材，指導學生運用閱讀理解策略，設計閱讀教學活動，提高學生對文本的理解能力，並設計符合PERLS的四個閱讀理解層次的評量題目，檢視學生的學習效果。其中並探討班級讀書會共讀書目的選擇參考，對目前校內可使用的共讀文本做一個檢測分析後，在國語課和閱讀課教學中融入閱讀理解策略，幫助學生建立閱讀理解鷹架，再搭配國語日報的讀報教育，以加深加廣學生的閱讀深度和層次。本研究希望藉由教育行動研究的實施歷程，實地在國小校園內積極持續推廣兒童閱讀活動，達成以下的目
的：一、透過師生共讀營造悅讀與分享的環境氛圍，規劃並執行質與量兼顧的兒童閱讀活動。二、探討閱讀教學活動的落實對學生閱讀行為的影響。三、分析所採行的閱讀策略及其實施結果。將個案班級閱讀活動規劃實施之發展歷程，提供其他班級規劃閱讀活動時之參考。研究實施結果發現： 一、應選擇符合學童閱讀能力的共讀文本實施閱讀教學 二、多元的閱讀教學策略能有效提升閱讀興趣 三、閱讀理解評量的設計應符應PERLS四個理解層次 四、回歸課文本位的閱讀理解教學是推動閱讀教學的重要策略 五、共讀文本的閱讀理解策略使用，應根據文本特點、教師對策略的熟悉度調整使用 六、教師宜依據學生閱讀理解能力決定策略教學的內容
七、教師應不斷精進閱讀教學策略才能提升閱讀教學的學習成效先教學生學習閱讀，當學生擁有閱讀能力，能經由閱讀自我學習時，老師除了有更多的時間提升專業知能外，也能擁有輕鬆教學、享受教學的樂趣，這樣一個良性的教與學的循環，是每個人所樂見，也是研究者希望與所有教師夥伴探討分享的。