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大學生成就目標、心理資本、學習投入與學習收穫之研究

為了解決mbti測驗免費的問題，作者楊潔 這樣論述：

本研究主要目的在於建構並驗證大學生成就目標、心理資本、學習投入對學習收穫之影響模式，採用立意抽樣的方式，以1136位大陸大學生為研究對象，使用大學生成就目標量表、大學生心理資本量表、大學生學習投入量表以及學習收穫量表進行測量，再以描述統計、信度分析、因素分析、多變量變異數分析、皮爾遜積差相關、多元迴歸分析與結構方程模型等統計方法進行分析。結果發現：一、在大學生對學習成就目標的追求中，最重視「精熟目標」。不同專業大學生在「表現目標」和「成就目標」總分上有顯著差異。二、大學生的心理資本較佳，不同性別大學生的「自我效能」有顯著差異；不同專業大學生在心理資本的四個維度上均有顯著差異；不同年級大學生在

「心理資本」和「希望」維度上有顯著差異。三、大學生學習投入程度較好，不同性別大學生在「行為投入」和「學習投入」上有顯著差異；不同專業大學生在「認知投入」上有顯著差異。四、大學生的學習收穫情況很好，不同年級大學生在「專業收穫」、「應用收穫」以及「學習收穫」上均有顯著差異。五、大學生的成就目標、心理資本、學習投入和學習收穫間存有顯著正相關。六、大學生成就目標各維度與學習投入、學習收穫各維度間有顯著正相關。七、大學生心理資本中的「自我效能」、「希望」、「樂觀」均與學習為投入、學習收穫各維度之間有中度的顯著正相關；「復原力」與學習投入中的「情感投入」和「認知投入」以及學習收穫中的各維度呈現較弱的顯著正

相關。八、大學生學習投入各維度與學習收穫各維度間有顯著正相關。九、大學生的「情感投入」，是預測「學習收穫」及各維度的重要變項。十、大學生成就目標、心理資本除了對學習收穫有直接影響外，亦可經由學習投入對學習收穫產生間接影響。本研究根據研究結果加以討論，並提出數點建議，以供後續相關實務工作及研究的參考。