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數位學習平台融入國民小學學習扶助學童之學習成效

為了解決pagamo登入教學的問題，作者江芷億 這樣論述：

本研究採用的是「行動研究法」，旨在探討均一教育平台融入國民小學學習扶助教學，對國小二年級學童數學學習態度與學習成效可能產生的影響。以臺中市霧峰區某國小低年級學習扶助班5位學生為研究樣本，實驗教學進行為期八節課的三位數的加加減減課程。本研究採質、量並重的方式進行，研究者透過蒐集教師學習扶助教學日誌、均一教育平台分析報告、數學學習扶助WSQ學習單和課堂錄音學生訪談內容的質性資料，加以統整並分析。研究者以自編的加加減減前後測試卷與數學學習態度量表兩項測驗工具，作為量化資料的來源，並透過描述性統計、無母數相依樣本t檢定進行數據分析。研究者最後會根據上述資料統整歸納出研究結果，以下簡述本研究之結果：一

、均一教育平台輔助與個別化教學策略能提升多數學習扶助國小二年級學童對數學學習態度。二、均一教育平台輔助與個別化教學策略能提升多數學習扶助國小二年級學童數學學習成效。三、運用均一教育平台融入學習扶助課程，能輔助國小二年級學習扶助學生的數學學習，使教師可以掌握學生學習狀況，同時學生也能根據自己的程度進行學習進度的調整。四、運用均一教育平台實施學習扶助的過程中，二年級學童可能面臨的困境為使用介面無注音，學生須透過多次使用經驗累積以及詢問師長，得以熟悉使用介面後獨立操作。五、運用均一教育平台實施學習扶助的過程中，二年級學童可能面臨的困境為任務練習題的填答方式與紙本不同，學童無法馬上理解答題的方式而影響

作答，經過詢問教師及多次練習後，可以獲得改善。

以遊戲化學習內容提升國小學生自主學習動機之研究

為了解決pagamo登入教學的問題，作者李政達 這樣論述：

在近年疫情影響催化下，政府機關全面推動「中小學數位學習精進方案」促進了數位學習的發展，學習平臺如雨後春筍般發展，線上學習成為未來教育模式發展重要趨勢之一。目前教育部推廣以因材網自主學習平臺為主，去年加入了遊戲化的因雄崛起線上自主學習平臺，在原有的內容架構下加入了本研究所探討的遊戲化學習。本研究擬應用因雄崛起遊戲平臺於國小三年級學生數學教學，探討其對於學生在數學學習態度、動機與成就的差異情況。本研究採用準實驗研究法之前後測設計的方式，實驗對象為彰化市某國民小學一班15位三年級學生，以隨機抽樣方式選出九位學生為實驗組，另六位為對照組，進行線上自主學習數學教學法，實驗組使用因雄崛起遊戲平臺自學；對

照組使用傳統因材網自學，進行八週的實驗研究後，給予評量測驗，並採用SPSS 20統計軟體進行分析。研究結果發現：一、實驗組 (使用因雄崛起遊戲平臺) 學生在數學領域學習態度的表現 (M=87.7) 顯著優於對照組學生 (M=81.4)；二、實驗組和對照組學生在數學學習動機的表現無顯著的差異；三、實驗組學生在數學領域學習成就上的表現 (M=89.6) 顯著優於對照組學生(M=83.1)；四、應用因雄崛起遊戲平臺於數學教學法，對低成就水準學生數學學習成就之提升效果較佳。最後，期待本研究之相關結果能提供教育教學者作為選擇教學平臺之規劃及參考，期能為學習者提供新的可能性，創造學習與娛樂並存的環境。