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中央警察大學 警察政策研究所 黃翠紋所指導 陳惠棠的 基隆港務警察總隊基層員警生活品質影響因素之研究 （2021），提出robbins管理學電子書關鍵因素是什麼，來自於基層員警、生活品質、工作特徵、工作壓力。
而第二篇論文南華大學 企業管理學系管理科學碩博士班 紀信光所指導 劉仲男的 導師領導風格、學習動機、學習成效及班級氣氛之相關研究－以嘉義市M國民中學為例 （2020），提出因為有 導師領導風格、學習動機、學習成效、班級氣氛的重點而找出了 robbins管理學電子書的解答。
基隆港務警察總隊基層員警生活品質影響因素之研究
為了解決robbins管理學電子書 的問題，作者陳惠棠 這樣論述：
本研究以基隆港務警察總隊基層員警作為研究對象，藉由問卷調查方式，針對目前基層員警生活品質影響因素進行研究。研究結果發現：一、個人背景屬性與各變項間之差異分析(一)男性在「人力不足」及「生活滿意度」感程度均大於女性(二)年齡較長者在「生活滿意度」感知程度較佳(三)高中職者在「生活滿意度」感知程度大於教育程度較高者(四)通過一般警察特考者(外軌)在「被害恐懼」及「角色衝突」感知程度均大於通過警察特考者(內軌)(五)無支領主管加給者在「角色衝突」感知程度大於有支領主管加給者(六)職務較高者在「生活滿意度」感知程度大於職務較低者(七)從警年資在「被害恐懼」及「生活滿意度」顯著上差異(八)已婚者在「個
人發展」、「組織支持」、「職業安全」及「生活滿意度感」知程度皆大於未婚者(九)有子女者在「生活滿意度」感知程度大於無子女者二、迴歸分析部分就生活品質整體模式而言，以健康狀況解釋變異量51.9%最高，生活滿意度的解釋變異量33%次之。而就個別自變項而言，則以｢個人發展｣對每一個依變項均有預測力；其次為工作自主、被害恐懼、人力不足及職業安全等變項對一個依變項具有預測力；而工作危險一成不變、工作負荷、角色衝突、監督品質及同事關係等變項對所有依變項皆無預測力。
導師領導風格、學習動機、學習成效及班級氣氛之相關研究－以嘉義市M國民中學為例
為了解決robbins管理學電子書 的問題，作者劉仲男 這樣論述：
隨著少子化之趨勢與108課綱實施逾兩年，對教育界的影響深廣，為社會上帶來不同迴響，利弊皆具，強調素養學習本為好事，但此舉卻為頗大的詬病。在台灣的中小學環境，導師扮演著一個很重要的角色，對於導師而言，怎麼帶領班級教導學生，如何將教學內容融入素養，亦是老師的困境和挑戰。現今教師在教學上應具備獨特風格、技巧和近似性，且必須扮演諸多角色才能因應教學。本研究以嘉義市M國中之國中生為研究對象，探討導師領導風格、學習動機、學習成效及班級氣氛之關係，採取便利抽樣方式發放問卷，問卷計發放350份，最後回收有效問卷共計241份，回收率為68.85%，並以SPSS 20統計軟體進行分析，以論證本研究各構面之論
點。研究結果顯示：1.導師領導風格與學習動機有顯著正相關2.學習動機與學習成效有顯著正相關3.導師領導風格與學習成效有顯著正相關4.學生學習動機對導師領導風格與學習成效具中介效果5.班級氣氛對導師領導風格與學生學習動機不具干擾效果。