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國立彰化師範大學 英語學系 趙玉芝所指導 林群皓的 高中生學習風格偏好與英語聽力困難之研究 (2012),提出secondary school高中關鍵因素是什麼,來自於英語聽力教學、學習風格偏好、英語聽力困難、高中生。

最後網站Middle School 和High School 都是中学吗?那初中和高中怎么 ...則補充:我的母校使用:. Middle School 初中High School 高中. Junior 1/2/3 初一/初二/初三Senior 1/2/3 高一/高二/高三. 有部分人会使用:. Junior Middle School ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了secondary school高中,大家也想知道這些:

secondary school高中進入發燒排行的影片

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Hi~ my name is Kon Wen Wei . Im a student living in Malaysia . I’m Chinese in case you’re wondering ahha , i can speak english, mandarin & bahasa melayu ! I'm 17 . I make videos about high school life, vlogs, music & challenges ! Thanks for watching :)

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高中生學習風格偏好與英語聽力困難之研究

為了解決secondary school高中的問題,作者林群皓 這樣論述:

有鑒於大學入學考試將加考英語聽力測驗,由此顯現台灣高中英語聽力教學將愈形重要性。本研究旨在探討於高中生學習風格偏好與英語聽力困難之現況。本研究資料收集來自問卷調查與訪談,研究對象有328位高中二年級學生參與此研究,並以聽力測驗成績區分為高成就者、中成就者、低成就者,其中有12位學生參與個人訪談,以比對量化數據。本研究工具使用英語聽力測驗、學習風格偏好問卷、聽力困難問卷以及個人訪談。本研究所得資料經由敘述與推論統計,訪談資料由逐字稿方式以歸納分析。 研究結果顯示如下:高中生偏好於視覺學習風格,而遭遇到的英語聽力困難主要源於聽力內容因素,例如不熟悉的單字及較長的句子。另外,高成就者

在學習上偏好於直覺與整體之風格,中成就者偏好於視覺、直覺、具體學習之風格較突顯,低成就者傾向於視覺學習風格偏好。再者,高成就者認為環境因素為主要的英語聽力困難,中成就者認為聽力內容因素為主要英語聽力困難,低成就者的英語聽力困難來自於個人因素最高。此外,不同學習風格偏好之成就者確實遭遇不同的英語聽力困難。 本研究最後提供高中英語教師於聽力教學之應用,且指出此研究之限制,並對未來相關研究提供進一步建議。