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另外網站碩士在職專班招生報考人數統計 - 國立陽明交通大學也說明：班組代碼系所班組. 人數. 110. 資訊聯招. 1527. 121. 國際半導體產業學院碩士班. 31. 151. 生醫工程研究所甲組. 15. 152. 生醫工程研究所乙組.
這兩本書分別來自元照出版 和元照出版所出版 。
國立政治大學 法學院碩士在職專班 陳惠馨所指導 劉文瑞的 我國近代律師制度及職業環境之研究 （2016），提出交大在職專班錄取率關鍵因素是什麼，來自於律師制度、執業型態、律師考試、司法改革、職業環境。
而第二篇論文國立臺北教育大學 教育經營與管理學系 孫志麟所指導 林桂帆的 大學系所評鑑政策形成之研究：多元潮流模式的觀點 （2011），提出因為有 大學系所評鑑、多元潮流模式、政策形成的重點而找出了 交大在職專班錄取率的解答。
最後網站交大工學院在職專班 - Kintle則補充：交通大學108年度EMBA&碩士在職專班招生報名人數統計表班所-組別招生名額報考人數錄取率高階主管管理碩士學程EMBA在職專班62 122 51% 電機學院碩士在職專班-甲組光電10 ...
律師教育與律師倫理
為了解決交大在職專班錄取率 的問題，作者陳鋕雄 這樣論述：
律師業是法治國的基石。律師教育是律師人才養成的根本，律師倫理是律師業獲得社會信任與支持的關鍵。在人工智慧時代，西方各國對律師教育與倫理已進行大幅革新，我國每隔十年左右亦有一波省思改革聲浪。本書係國內少數針對律師業此二重要議題進行深度分析之作，提供豐富比較法經驗及政策建議，以期提昇我國律師業與國際潮流並駕齊驅。
我國近代律師制度及職業環境之研究
為了解決交大在職專班錄取率 的問題，作者劉文瑞 這樣論述：
中國法制發展歷史久遠，傳統社會雖有訟師為民眾提供法律服務，然而中國現代的律師制度卻不是由訟師演變而來，而是清末以西方國家的律師制度為立法藍本而後產生，因此現代意義的律師制度在中國實施實際上僅有短短百餘年的時間，本論文主要在探討中國近代律師制度的沿革，亦即制度雛形的奠定與相關法律的形成過程，時空背景從清末歷經北洋政府到南京國民政府時期，延續到政府遷臺後律師制度的發展過程與變化。律師職業本身具有其專業性、獨立性與公益性，有稱之為在野法曹，具有捍衛法治、維護人權與人性尊嚴的使命，然而，臺灣的律師職業環境卻面臨日益艱困的現象；無獨有偶，法治先進國家如美國、德國及日本社會，律師行業同樣面臨競爭激烈、社
經地位降低的困境，其箇中因素複雜，無法全然以經濟景氣衰退解釋，然各國也無不透過各種制度或法律的變革，來協助律師產業解決困境，例如德國的專科律師制度或日本的司法改革等等，其中不乏值得我國效法或借鏡之處。 政府遷臺後，臺灣歷經戒嚴及動員戡亂時期，律師也從原本的配合政府政策，到解嚴後積極參與政治活動及社會運動；而律師甄拔制度也從早期的檢覈為主轉變為必須考試合格，民國80年後律師的錄取率逐年放寬，錄取人數也迅速成長，但律師整體的職業環境卻日趨惡化，實習律師無法順利找到實習機會、「流浪律師」的現象也成為媒體喜愛的標題，之所以產生這種現象，其實與法令規範、司法制度、經濟景氣、社會文化及律師的職能息息
相關，律師行業的健全與社會文明的發展休戚與共，我國律師面臨當前的執業困境，如何突破桎梏，順勢轉型，展望未來，實是臺灣社會全體律師、律師公會及政府所必須正視的課題。
行賄外國公務員
為了解決交大在職專班錄取率 的問題，作者林志潔,張天一,莊詔雯,黃嵙鼎,李岳軒,孫永蔚 這樣論述：
企業經營具有高度跨國性，反貪腐更是國際間之重要議題。惟在我國法制尚不完備的情形下，希冀透過本書美國、日本及英國法規的介紹，使我國企業得以與世界主流之反貪腐規範接軌，而不至於因對國際標準之不熟悉，而受到預期外的裁罰或處分。 於最末章以「企業法令遵循守則」之形式，對於本書所提及的法規範與概念加以統整，並以實例方式說明，讓讀者對於跨國企業的海外行賄公務員態樣、後果以及應對措施都能有一更簡單、清晰之圖像。
大學系所評鑑政策形成之研究：多元潮流模式的觀點
為了解決交大在職專班錄取率 的問題，作者林桂帆 這樣論述：
大學系所評鑑政策形成之研究：多元潮流模式的觀點摘 要大學評鑑在我國的發展歷史不長，從校務評鑑到系所評鑑，我們都還在摸索中。其中，大學系所評鑑的推動，已成為當前高等教育的重要政策。然而，相關研究並不多，而從政策形成的角度進行探討，尚付闕如，以致於我們無法完全瞭解整個系所評鑑政策形成的脈絡。本研究旨在瞭解我國大學系所評鑑政策之發展背景及政策形成之多元進程，分析架構是以J. Kingdon提出的多元潮流模式為主，透過文件分析法及半結構式訪談來獲取資料，並將資料加以編碼、分類、概念辨識，據以勾勒出我國大學系所評鑑形成之樣貌。綜合研究結果發現，本研究之結論如下：一、大學系所評鑑政策的脈絡緣起，主要來自
國內社會發展與國外經驗的兩股力量；二、大學系所評鑑政策形成的問題潮流涉及政府能力、承辦團體短缺以及歷年學門評鑑的意見回饋的影響；三、大學系所評鑑政策形成的政策潮流，包含學者專家、立法者、大眾媒體與學術團體的意見互動，最終的焦點在教學品質的重視與評鑑合法化的主張 ；四、大學系所評鑑政策形成的政治潮流，發生在政策共識初步建立之際，並對評鑑機構的角色功能造成重大轉變；五、大學系所評鑑政策在2000年初期，經由問題、政策與政治三股潮流匯集並形成共識，作為政治活動家的教育部與高教評鑑中心開啟了政策之窗，將大學系所評鑑正式推上政策議程。最後，根據研究結果，提出大學系所評鑑政策發展及後續研究之相關建議。