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國立雲林科技大學 漢學應用研究所 吳進安、張麗娟所指導 江秀華的 儒學教育思想與管理模式研究 -以華萱教育中心為例 （2021），提出仁愛國小全球資訊網關鍵因素是什麼，來自於儒學教育、儒家管理、孔孟荀哲學、補習教育、有教無類。

而第二篇論文國立臺灣藝術大學 戲劇學系 張連強所指導 王茜妤的 創作性戲劇應用於國民小學四年級學童火災防災知識之研究 （2021），提出因為有 創作性戲劇、個案研究法、火災教育、即興表演、默劇的重點而找出了 仁愛國小全球資訊網的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了仁愛國小全球資訊網，大家也想知道這些：

儒學教育思想與管理模式研究 -以華萱教育中心為例

為了解決仁愛國小全球資訊網的問題，作者江秀華 這樣論述：

儒學思想一直主導著整個中國文化的發展，淵遠流長，是古代中國社會中關於教育、倫理與政治學說的一種文化體系，其歷經二千六百年的發展，儒家積澱了豐厚的文化碩果，也積累了龐大的文獻。無論在個人方面的人格、品節、思想、才藝；社會方面的人倫常道、禮樂教化、公益事業；乃至於國家方面的建國創制、設官分職、以及保民養民的政治設施；這三方面同時兼顧並重，一一予以成全。儒家學派至今依然是一般華人社會的主流思想，其中以孔子、孟子和荀子為代表的先秦儒家學派對中國教育哲學思想體系的構建貢獻尤為顯著，對後世的影響性也最為深遠。因此本文以儒學教育管理的思維與實踐為題，將針對儒學教育思想的核心觀念及倫理階層的建構做探討，分析

儒學義理，將其教育精髓注入新的精神，使其歷久彌新，運用在現實生活中，以華萱教育中心為例進行個案探討，檢視儒學教育的價值。

創作性戲劇應用於國民小學四年級學童火災防災知識之研究

為了解決仁愛國小全球資訊網的問題，作者王茜妤 這樣論述：

本研究在探討創作性戲劇融入火災防災知識之課程設計與執行，對國民小學中年級學生的學習成效之影響，以及探討創作性戲劇課程實施中的歷程及教師教學上的省思。 本研究以個案研究法、三角檢證法來以新北市某國小四年級一班20位學生作為研究對象，採取創作性戲劇教學活動：想像、即興表演、肢體動作、說故事、默劇等項目來進行課程內容，共進行五周十堂課的教學活動。 過程中以經過專家評估過後的前後測問卷，學生課後回饋單等第一手資料來分析此教學成效，並且透過教師自省觀察記錄、協同教師觀察記錄，來補足不同面向的教學角度，最後再透過每位學生的訪談，打成逐字稿做成紀錄，來增加信度，課堂上，也會錄影、錄音留存教學

紀錄。 經由本研究資料分析、觀察記錄與教學探討結果得知有以下結論：一、創作性戲劇融入火災防災教育能提高國小學童防災知能。二、創作性戲劇融入國小藝術與人文課課程設計具有正向功能。三、創作性戲劇融入火災防災教育課程能提高國小孩童學習成效。將完整研究歷程與結果提供對創作性戲劇教學有興趣的老師們給予參考。

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