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幼兒園推動客語沉浸式教學之內部行銷對教學效能與組織承諾影響之研究─以苗栗縣為例

為了解決仁愛國小網頁的問題，作者鍾依蓉 這樣論述：

根據客委會110年調查顯示，20多年來在政府積極施政，強化客家意識下，客家認同持續提升。在客家民眾客語能力部分，近四成客家民眾能流利使用客語溝通，並以居住在客家文化重點發展區內的客家民眾，其客語能力明顯較好，客語聽說能力較非客家文化重點發展區高出三成以上，且在學齡階段均較105年調查結果提升，13-18歲由12.3%提升至18.6%，增加6.3%，顯示藉由母語教育復振成果。而在非客家文化重點發展區的客家民眾客語聽說能力較105年大幅下降約15%。為復興日漸流失的客家文化，延續客家傳統文化命脈，落實客語向下扎根，幼兒園開始推動客語沉浸式教學。本研究旨在瞭解幼兒園教保服務人員對推動客語沉浸式教

學之內部行銷策略、教學效能與組織承諾影響之研究，以問卷調查做為研究工具，SPSS套裝軟體進行分析。實證研究結果重點摘錄如下：一、內部行銷的教育訓練「學校鼓勵教保服務人員參加各項客語增能研習」以及溝通管道「學校會透過校內會議，讓教保服務人員了解校務政策與做法」獲得教保服務人員認同感相對較高。在教學效能中，以教學計畫與準備取得較高的認同。組織承諾的努力意願「我願意主動學習新知，充實專業知能，來增進教學效果」以及組織認同「我可以配合學校指派的客語沉浸式教學工作」的認同感相對高。二、不同年齡的教保服務人員對組織承諾的認同程度具有顯著差異，其中51歲以上關注的程度高於30歲以下的教保服務人員。三、不同職

務的教保服務人員對教學效能的認同程度具有顯著差異，其中職務為園長關注的程度高於擔任其他職務的教保服務人員。四、任職年資對內部行銷、教學效能及組織承諾皆具有正向顯著的影響，任職年資越高，關注程度就會越高。五、不同客語能力的教保服務人員對教學效能及組織承諾的認同程度具有顯著差異，其中客語能力流利的教保服務人員關注的程度高於完全不會的教保服務人員。六、任職學校所處地區為不同語言環境的教保服務人員對教學效能及組織承諾的認同程度具有顯著差異，所處地區為客語的教保服務人員關注的程度高於所處地區為國語的教保服務人員。七、內部行銷對教學效能具有正向顯著影響，其中教育訓練構面對教學效能影響比較顯著。八、內部行銷

對組織承諾具有正向顯著影響，其中溝通管道構面對組織承諾影響比較顯著。九、教學效能對組織承諾具有正向顯著影響，其中自我效能訓練構面對組織承諾影響比較顯著。

論兒童劇場中教育意涵－ 以六藝劇團《搶救蓋亞任務》為例

為了解決仁愛國小網頁的問題，作者彭珮雯 這樣論述：

全球化的世代下，藝術交流趨於頻繁，同時也帶動戲劇有了更多元的樣貌。兒童劇場是以兒童為核心設計創作的劇場，此發跡於西方的戲劇形式，於二十世紀在臺灣發展出在地的特色，此形式具有與成人劇場同等的藝術價值。而隨著觀眾的特殊性，兒童劇場與一般戲劇相較而言，更注重於教育、趣味及遊戲的融入，在發揮劇場藝術價值之於，也為兒童的發展帶來正面的啟發。然而，相關的前人研究卻十分稀少，尤其是在兒童劇場蘊含的教育內容上。 因此，本研究著重於兒童劇場的教育特性層面，旨在探討兒童劇場中教育意涵，以「教育」作為劇團經營理念的六藝劇團作品進行研究，選取融入能源教育議題的《搶救蓋亞任務》作為個案。研究者藉由分析作品文本，觀察排

練及演出歷程，並透過與製作團隊進行深度訪談，蒐集觀眾觀賞戲劇後的回饋，整合文獻資料分析，探索文本與製作如何融入教育理念，爬梳作品中教育意涵與觀眾的互動關係。根據研究成果，提供給未來有意從事童兒童劇場工作，或是欲從事兒童劇場研究者參考建議。