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第56號教室的奇蹟（20萬冊紀念版）：讓達賴喇嘛、美國總統、歐普拉都感動推薦的老師

為了解決仁愛國小 班級 數的問題，作者雷夫．艾斯奎 這樣論述：

◆內容全新修訂、排版。 ◆出版至今暢銷逾20萬冊，讓上億個家長感動掉淚的教育書！ ◆從事教育工作超過30年的雷夫老師――美國唯一獲頒國家藝術獎章，英國女王、達賴喇嘛及歐普拉一致推薦的教育奇蹟！ ◆2012年，雷夫老師帶領小小莎士比亞們於TED演出：「Ladies and gentlemen, the Hobart Shakespeareans」，精彩展現這份教育成果！ ◆亞馬遜長距暢銷榜之讀者最愛書籍、五顆星盛讚！紐約時報暢銷書！ ◆《商業周刊》1063期書摘推薦！ 　　好的老師，是教室裡的奇蹟── 　　創新的教育方式，他把孩子變成熱愛學習的天使； 　　熱情的教育態度，他把教室變成溫暖的家。

　　「成功無捷徑：真正的卓越是靠犧牲、錯誤，以及大量的努力掙來的。」──雷夫老師 　　在洛杉磯某個充滿貧窮與暴力的地區裡，有一間與眾不同的小學教室，它是「第56號教室」。這裡的孩子大多來自移民家庭，家境貧困，英文也不是他們的母語。成長在這樣的環境之下，他們似乎注定了一輩子平庸。 　　然而事實上，這些孩子的全國測驗成績高居全美前5％，長大後就讀於頂尖大學，在各個領域都有不凡的成就，而改變這一切的就是：雷夫老師。 　　雷夫老師將第56號教室打造成一個充滿歡樂卻毫無恐懼的地方。 　　除了自然、數學、歷史等科目之外，他們盡情享受莎士比亞、經濟學與搖滾樂。這些看似瘋狂的創意是雷夫老師教學熱忱

的化身。透過莎士比亞、班上特有的經濟制度，讓孩子們了解「團隊合作」、「語言的力量」，以及「正確處理金錢的態度」。對這些孩子來說，第56號教室是他們的避風港，而雷夫老師則是上帝送給他們的禮物。 　　雷夫老師與他的第56號教室，早上6點就開始上課、下午5點半才下課，寒暑假期間，學生也自願到校學習，雷夫老師到底有什麼魅力，讓學生如此熱愛學習？他就像是一位心靈導師，教導學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養。 　　「平庸」在第56號教室找不到容身之地，因為這裡的孩子勇於挑戰社會期待。 　　雷夫老師是怎麼辦到的？在本書中，他和教師、家長們分享他的訣竅、技巧、課堂活動、創新構想，以及願景。 　　

好的老師是教室裡的奇蹟，他們能把每個孩子都變成熱愛學習的天使。 　　讀完本書，除了敬佩雷夫老師的教學創意與熱忱，你更會希望這樣的奇蹟也能發生在自己孩子的班級裡。 　　〔第56號教室的奇蹟•截然不同的課堂生活〕 　　★關於「品格」：道德六階段的成長，需要終其一生的努力。 　　雷夫老師在上課的頭一天就把柯爾堡的「道德六階段」教給學生，「六階段」成為凝聚全班的黏著劑。信任是地基，「六階段」則是引導學生學業和人格成長的基礎建材。 　　常常有代課老師寫感謝紙條給雷夫老師，因為他們對於第56號教室的學生能自動自發地調節說話音量感到訝異。代課老師問孩子們為什麼輕聲細語，孩子們告訴他，他們不想吵到隔

壁班的學生。當這位老師說他覺得很熱的時候，好幾個小傢伙自動拿出小冰箱裡的瓶裝水給他喝。 　　「我知道我們可以做得更好」──人要忠於自己的原則，要孩子們達到更好的境界是非常高標準的，但雷夫老師還是這麼要求他們。 　　★關於「閱讀」：閱讀是生活的基石，是和世界接軌的方式。 　　雷夫老師相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。在第56號教室，是以「讀書時發出多少笑聲」和「留下多少淚水」來衡量學生的閱讀能力。這些孩子將終生閱讀，並為自己的人生而讀。 　　雷夫老師更重視每一篇孩子的寫作。他不只仔細閱讀、批改誤漏，還會選出兩、三篇文章將作者的姓名隱去，原封不動地打出來，然後在課堂上發給所有學生閱

讀，並討論與修正文法或寫作上的錯誤。透過閱讀同儕的作品，他們開始懂得如何區分作品的優劣，學生們的寫作能力有長足的進步，並樂在寫作。置身第56號教室讓他們感到自在，他們不怕犯錯。他們知道沒有人會嘲笑或斥責他們。 　　★關於「金錢教育」：教孩子終其一生都有用的技能，「管理金錢」就是其一。 　　第56號教室的所有學生都會在開學第一天申請一份教室工作。工作清單上羅列了球具管理人、銀行、警官等各種職業。每一份工作的薪資都有些微差異。有工作，就有月薪（以第56號教室自創的貨幣來支付）。孩子們把薪水存在銀行，他們必須存錢來支付使用課桌椅的費用；座位越靠前排，費用就越高。 　　透過這套第56號教室獨有的

經濟制度，孩子運用分類帳頁學習記帳、存錢、保持收支平衡，並明白節儉的價值、延遲享樂來學習儲蓄，更體會父母親賺取金錢的辛勞。 　　★關於「考試」：測驗只是理解的溫度計，不管考得如何，隔天太陽都照樣升起。 　　如果數學科測驗有20個選擇題，第56號教室的孩子們會視之為80題。他們的任務是找出20個正確答案和60個不正確的答案。在第56號教室，孩子們知道選擇題是精心設計的結果。 　　孩子們也知道，一次沒考好並不代表世界末日。這只代表一件事情：自己還不了解這個技巧，而雷夫老師很願意再為他講解一次。本班班訓中的一條，就是「凡是值得做的事情，就值得好好做」，而有效的讀書是「怎麼讀比讀了多少更重要」。

同時，雷夫老師也提醒學生：「一生中最重要的問題，永遠不會出現在標準化測驗上。」 　　★關於「藝術」：追求完美，即使永遠無法企及，過程就是一切。 　　雷夫老師強調「藝術」的基本真理，加入管弦樂團的孩子們不只學到如何拉小提琴或吹單簧管，也學到了紀律、責任、犧牲、練習、更正錯誤、傾聽，以及時間管理。擁有這套技巧對孩子們來說絕非壞事。 　　不管是音樂還是繪畫，都是讓孩子們一邊學習、一邊度過愉快時光的好辦法。在一個所有事物都標準化的世界裡，藝術讓孩子們保有獨特的自我――一如梭羅所說：「忠於另一種鼓聲，大步向前」。 名人推薦 　　✽雷夫•艾斯奎是個天才、聖人，更是美國教育體系應該全面效法的對象。

雷夫老師的努力改變了這些孩童的一生。──《紐約時報》 　　✽雷夫．艾斯奎鼓吹努力付出的價值、誠實的自我反省，以及追尋自我的勇氣，現代梭羅這個稱號，他當之無愧。──《Newsday》 　　✽為了如何教育下層階級而吵嚷不休的政客們，何不在雷夫任教的第56號教室外停下腳步，靜靜欣賞他們的年度莎劇演出。你以為這是件無聊的苦差事？聽聽教室裡那一陣陣哄堂大笑吧！──《時代》雜誌 　　✽雷夫班上的孩子們走過這世界的種種陷阱和圈套。貧窮等於黑暗；他們住在路燈不亮的街道、燈光昏黃的房子，房間到處是以前房客留下的髒汙。而這間「第56號教室」是他們的出口、希望的亮光。──《洛杉磯時報》 　　✽一本令人愛不釋

手的好書，以德育為核心，重視五育均衡發展的全人教育，與全方位的學習目標；相信透過本書的啟發與指引，可塑造溫馨的家庭氣氛、營造友善的校園文化、重建清新的社會風氣。──蔡秀媛（臺北市敦化國小前校長） 　　✽老師的專業與熱忱，建立了師生的互信基礎，營造了教室的春天，啟發了孩子的心靈，孩子的心裡充滿了善念，第56號教室不只是奇蹟，簡直就是天堂。──胡應銘（臺北市仁愛國小前校長） 　　✽這本書反應了現在教育的盲點，是值得親、師、生共同研讀的一本好書。──陳柏蒼（臺北市延平國小前家長會長） 台灣各界名人聯名推薦（依姓氏筆畫排列） 　　吳忠泰　全國教師會前理事長 　　吳武雄　臺北市立建國高級中學前校

長 　　李秀貞　中華民國各級學校家長協會理事長 　　李家同　國立暨南國際大學教授 　　李嗣涔　國立臺灣大學前校長 　　李慶安　前立法委員 　　林　良　兒童文學作家 　　林天祐　臺北市立教育大學前校長 　　林奇芬　財經作家 　　柯志恩　淡江大學教授 　　洪　蘭　國立中央大學教授 　　胡應銘　臺北市仁愛國小前校長 　　夏韻芬　暢銷書作家 　　秦夢群　國立政治大學教育系特聘教授 　　高怡平　資深媒體人 　　莊淇銘　國立臺北教育大學教授 　　陳柏蒼　臺北市延平國小前家長會長 　　陳美儒　臺北市立建國高級中學國文老師 　　陳鳳馨　資深媒體人 　　傅　娟　資深媒體人 　　曾憲政　國立新竹教育大學前校長 　

　黑幼龍　卡內基訓練大中華地區負責人 　　楊　樺　TVBS國際新聞中心主任 　　劉美娥　臺北市新生國小前校長 　　蔡秀媛　臺北市敦化國小前校長 　　蔡淑媖　新北市書香文化推廣協會前理事長 　　蔡詩萍　資深媒體人 　　鄭弘儀　暢銷書作家 　　鄭　鐳　臺北市私立奎山學校校長 　　簡靜惠　洪建全教育文化基金會董事長 　　嚴淑玲　誠品兒童書店前店長 推薦 　　閱讀《第56號教室的奇蹟》，把奇蹟帶給你的孩子吧！╱李家同 　　沒有不可教的孩子，只有不用心的老師╱洪蘭 　　洋溢在第56號教室裡的創意和熱情╱林良 　　讓每一個學習歷程都成為可以傳講的美好故事╱曾憲政 　　要搶救教育先看《第56號教

室的奇蹟》╱莊淇銘 　　火燒頭髮的熱情╱秦夢群 　　唯有真愛，才能創造奇蹟╱陳美儒 　　能當雷夫的學生，是件多麼幸福的事啊！╱楊樺 　　期待臺灣出現好多好多的雷夫老師╱蔡淑媖 　　我與九歲女孩的閱讀實習╱簡靜惠 　　在潛移默化中，達成卓越的學習成就！╱李秀貞 出版緣起 　　謝謝你，雷夫老師！╱高寶書版集團發行人　朱凱蕾 作者簡介 雷夫．艾斯奎（Rafe Esquith） 　　重要獎項肯定―― 　　◎美國唯一獲得總統頒贈【國家藝術獎章】的傑出老師 　　◎英國女王伊麗莎白二世授予【M.B.E.（Member of the British Empire）】勳章 　　◎達賴喇嘛

頒贈【化慈悲為行動獎】 　　◎歐普拉•溫芙瑞【善用生命獎】 　　◎美國親子教育雜誌Parents【伴你成長獎】 　　過去30年來，艾斯奎一直在洛杉磯的霍伯特小學擔任五年級的老師，該校為美國第二大小學，學生人數超過2000人，高達九成的學生家庭處於貧窮邊緣，且多出自非英語系的家庭。 　　艾斯奎就跟大多數積極革新的教育家一樣，不認同專制的考試制度、虛偽的有教無類的教育方針以及官僚化的教育體系。但是，他仍然運用了學校的基本課程，創造出奇蹟――發展「終生閱讀」、「親手做勞作」、「金錢管理」、「以運動為本」的課程，有效地幫助孩子健康成長。 　　他所任教的「第56號教室」，班上學生多為移民之子，家裡

的經濟狀況都不好，多半家庭沒有自己的房子。為了讓學生可以提早了解真實世界的經濟運作模式，以及培養理財的觀念，雷夫還為第56號教室設計了一個特別的經濟體系。你想像得到嗎？學生必須打工賺錢來租自己的座位，若是你夠有錢，甚至還可以買下它，租給其他的同學……當然，這一切都是使用第56號教室自己設計的貨幣。 　　除此之外，莎翁戲劇的演出更是一整個學年的高潮。這並不是一個只為了取悅他人的表演而已，雷夫希望藉由一個完整戲劇的籌備與演出，讓學生體驗到何謂團隊合作，還有語言的重要與影響力。 　　或許有些人認為雷夫的教學模式很瘋狂、前衛，不過，這一切都是雷夫精心設計的，他希望用一種像「無視於頭髮著火似的熱情」

來教導這些孩子，讓他們能充分發揮潛能，做好充分準備，迎向未來的挑戰。 　　目前他和妻子芭芭拉定居於洛杉磯。 　　雷夫老師的網站：www.hobartshakespeareans.org 前言  教室起火了 第一部分――家最溫暖 第1章    給我一些真相 第2章    尋找第六階段 第二部分――方法 第3章    培養終生閱讀的孩子 第4章    寫作 第5章    加加看 第6章    我們不會被騙第二次 第7章    世界真美好 第8章    火箭人 第9章    藝術愛好者 第10章     教練，讓我參加 第11章     經濟學的天空 第三部分――瘋狂 第

12章     獨立思考 第13章     賽璐珞英雄 第14章     行萬里路 第15章     不過是搖滾樂而已（但是我喜歡） 第16章     知道嗎？今天是聖誕節 第17章     意志力 後記 中文版特別收錄  Q&A：與雷夫老師有約 附錄A  好萊塢的喝采 附錄B  華府行程範例 附錄C  搖滾風的莎士比亞 附錄D  一天生活記事 作者前言 教室起火了 　　寫這本書的感覺是個特別的經驗。 　　我知道自己並沒有超越常人之處，做的工作和其他數千名認真奉獻、希望世界變得更好的教師們是相同的。失敗和睡眠不足都是家常便飯。我經常一大清早醒來，就開始為了一個無法被妥善照顧的孩子而煩

惱不已。當老師有時候真是件痛苦的事。 　　將近四分之一個世紀的時間，我幾乎都待在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室裡。很幸運地，少許的天分加上因緣巧合，我能在工作上受到一些表揚和肯定，只是隨著這些獲獎而來的外界關注，讓我沒有一天不感受到龐大壓力。 　　我不認為一本書就能呈現出霍伯特學校這些「小小莎士比亞們」的真實面貌，但我非常願意分享過去這些年來，身為教師、家長，以及「人」這些不同角色的我，在教育工作上的種種學習和成長。一年四十八週、每週六天、每天將近十二小時的時間，我和班上的五年級生們擠在非常狹小的空間裡，盡情享受莎士比亞、代數，以及搖滾樂，並抽空帶著他們四處旅行。內人認為我太過前衛了，好友

們更不保留，說我是現代版的「唐吉訶德」，要不就直接說我「瘋了」。 　　我不能說我一定是對的；有時我明明已經成功地影響了不少孩子，但實際上感受到的成效卻遠小於此。寫這本書的目的，只在分享一些我實驗過並且看起來頗為有效的方法而已。有些只是平凡無奇的常識，有的則混雜了些許瘋狂，但這樣的瘋狂是有章法可循的。現代文化是一場災難，你想在這樣只重視高薪運動員和流行明星的世界中，培養仁慈、傑出的科學家和消防人員，簡直是不可能的任務。 　　但儘管如此，我們仍在第56號教室裡創造了一個迥然不同的世界。在這裡，我們重品格、講勤勉、推崇謙遜，而且無條件地相互扶持。或許當身為家長的你們，明白我和我的學生們其實一點都

不特別的時候，就能了解我對「教育」這件事的一些想法，從而獲得無比的信心和勇氣：你們的孩子也一樣可以非常優秀。 　　惡魔般的行政官員與政客無所不在。教育界本身也存在著不少心胸狹隘的人，再堅強的意志他們都摧毀得了。我目睹過很多優秀的教師和家長，因外在壓力而放棄了開發卓越孩子的潛質。每個教育的失敗都代表某個孩子的真正潛能得不到發展。學校對孩童們的期望，往往低到一個荒謬的程度。種族歧視、貧窮，以及無知主宰著校園；還有不懂感恩的學生讓問題更加的雪上加霜。 　　我很幸運，某個滑稽的意外「點燃」了我的教育方向。多年前，感到疲倦沮喪的我，花了好幾個星期尋找自己的靈魂，甚至反常地做了某件事──問自己到底值不

值得再教下去。那些惡魔聯手將我撂倒在地，我就快認輸了。某天不知何故的，我花了特別多的精神，在班上某個我很喜歡的孩子身上。她是那種老是最後一個被選入隊伍、文靜認分的小女生，確信自己注定平凡。那天我突然決心要讓她知道，她錯了。 　　當時在上化學課。學生們正興奮地用酒精燈做實驗，而那位小女孩的燈芯不知怎地就是點不著。班上學生都希望趕快開始實驗，因此她害羞地請求大家不要管她。一般來說，在課堂上我通常不插手，因為失敗也是學習過程的一部分，但是她只是設備出問題，跟我們要探討的化學原則完全沒關係。所以我仍堅持要所有人一起等她，我不要把她孤零零地拋在後頭。 　　當時那女孩噙著眼淚，感到十分窘迫。那一刻，我

對於自己之前都沒向她伸出過援手感到非常羞愧，於是，我決心今天要讓她走出悲傷，順利實驗，讓她回家時臉上可以掛著微笑。我當時堅決專注的程度，就好像運動員們常說他們「進入忘我境界時，群眾和壓力都化成一片空白，眼中只看見球」。我彎下腰，近距離地檢視她的酒精燈燈芯，發現燈芯的長度不足──短到幾乎看不見。我向前傾，盡量試著用火柴點燃燈芯。此時，燈芯點著了！我得意地抬起頭，心想這下妳可以破涕為笑了吧。沒想到她只看了我一眼，就害怕地尖叫起來，其他孩子也開始大叫。我不懂大家為什麼都指著我，然後我發現自己的頭髮正在悶燒！那是在點酒精燈時不小心燒到的。這下可好，孩子們都嚇壞了。 　　六、七個孩子向我跑來，朝我的頭

猛打。哈雷路亞！學生的美夢成真！他們可以一邊用力打老師的頭，還一邊說自己是在解救老師！危機解除後，我覺得自己很白痴（模樣也像），但同時也覺得當老師真好（這可是好幾個星期以來第一次有這種感覺）。我發現，自己其實可以無視於第一線教育工作者面對的那些狗屁倒灶事，只要盡一切的努力幫助他人。或許不一定做得很好，但起碼我努力過了。我告訴自己，如果我這麼在乎教學，在乎到連自己的頭髮著火都沒發現的話，那我就走對方向了。從那以後，我決心要用「像頭髮著了火似的」態度來教學。 　　或許教育界多的是不懂裝懂的人，這些人教過幾年書、打出幾個響亮的口號、架設專屬網站，然後到處巡迴演講。也或許這個速食社會總認為可以用簡單

的方案解決複雜的問題。但我希望讀者們明白，真正的卓越是靠犧牲、錯誤，以及大量的努力掙來的。畢竟，成功無捷徑。我們可以做得更好！

要玩就要玩大的：起司班學習成長故事

為了解決仁愛國小 班級 數的問題，作者劉遵恕 這樣論述：

　　一位深切體會台灣沒有本錢教壞任何一個孩子的熱血老師，在沒有強而有力資源的支援下，憑著一股教育熱忱與冒險犯難的精神及童心，融合現實治療、體驗教育、學習共同體、交流分析等教育理論，將想法化為實務操作，教出一群堪與大學生相提並論的起司孩子。本書細數三峽國中起司班三年來的成長學習過程，分享他們如何從看似玩樂的活動中，玩出令人刮目相看的教育奇蹟！ 名人推薦 　　三峽國中教師 于宗梅、何欣穎、林秋惠、林秀香、郭伯銓、陳心儀、賴韻如、龔于芬 　　全國好人好事代表  王培義 　　桃園縣立新明國中學務主任  李文義 　　新北市仁愛國小教務主任  李邦忠 　　光寶文教基金會總監  吳銀

玉 　　新北市北新國小教師  姜碧玲 　　起司班家長  徐綺穗 　　新改變培訓機構創辦人、聖約翰科技大學講師  黃同慶 　　新北市中正國中教師  曾姵瑄 　　國立臺北教育大學心理與諮商學系教授  曾端真 　　新北市光復國中教師  葉至婷 　　阿爾卑斯登山學校教練  歐陽台生

問思教學法於國小特殊學童閱讀理解能力之行動研究：以台南市某國小數位閱讀為例

為了解決仁愛國小 班級 數的問題，作者張瑞娟 這樣論述：

　　資訊科技與生活息息相關，3C產品充斥孩子生活影響學童的閱讀學習，而數位閱讀是否能提供兒童更多元的學習方式，以及影響數位閱讀的因素和背後動機皆值得探究。因此，本研究透過行動研究，探討在數位學習環境下採用問思教學法能否增進國小特殊學童閱讀理解能力。研究結果發現：一、閱讀理解測驗(B)版施測後，三位學童後測優於前測，表示教學介入有成效；延宕期雖然有下降，還比前測高，表示仍然有維持效果。二、教學後三位學童的閱讀理解能力未達顯著差異，但評量成績比前測值高；延宕期則未顯著差異，表示教學終止一個月後仍有維持效果。