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社區資源融入國文科教學成效與省思 ──以伸港鄉社區為例

為了解決伸港青年住宅的問題，作者李崑明 這樣論述：

「社區資源」是在地豐富的資源，在情感薰陶方面，它具有親切、即時、生活與歷史等特性；在文學與文化方面，它具有可看性、可理解、可探討等教學特質；而在融入教學部分，它具有素材多元性與表達多樣性的特色，而且不論使用與否，它從未消失過。本研究從人為有形、人為無形、自然有形與自然無形四個面向盤點彰化縣伸港鄉的社區資源，並以研究者本身以及校內任教班級為研究對象，探討社區資源融入國中國文的教學方式。此外，本研究亦探討社區資源融入國文科教學後對國中學生社區鄉土關懷的改變與文化認同的成效。最後研究者提出個人在社區資源融入教學後其教學經驗的省思。研究資料包含研究者的教學資料、得獎資料、省思資料與訪談資料，研究方法

則採質性為主，量化為輔。本研究發現社區資源的正面價值，以及可行性。研究結果有四：一、社區資源不僅多元豐富，更具有時代性與教育性。二、融入國文教學方法時可以多管並行，還可訓練同學探究學習資訊、多觀點觀察與資源統整等能力。三、社區資源融入教學後，可以提升學生的社區鄉土關懷情感以及文化認同感，還可激發同學對所處環境探究的動機。四、社區資源融入教學可以昇華個人的教學歷練 (一)讓教學場域更有知行合一的實質體驗。 (二)讓教學省思多了實用的行動研究精神。 (三)增加學校與社區正向互動的機會、親師生溝通的更多管道。 (四)形塑教學者的教學特色。 (五)激勵與活化教學的熱誠。本研究以研究者所在社區

為研究範例，將社區特色整理及提供參考。從研究者成功的例子作為佐證，提供其他研究的參考。也期許社區資源能正式成為學科，落實「立足鄉土，放眼國際」的課綱精神。

社群社會資本與主觀幸福感關聯性之研究 :不同營造經驗社區的比較

為了解決伸港青年住宅的問題，作者曾青華 這樣論述：

社區營造在臺灣歷經了20餘年的發展，也帶動了學術界與實務界對社群社會資本、社區參與，以及對社區發展效果與影響的討論。然過去研究上對社群社會資本的測量方法並沒有明顯的共識，且也甚少討論到社群社會資本與社區居民主觀幸福感的關聯性。據此，本研究企圖將社會網絡分析帶入到社群社會資本的研究，在研究設計上，本研究以臺南市中規模、產業與地理位置相當的兩個社區作為研究範圍，一個社區有10年以上營造經驗（銀同里），一個社區毫無營造經驗（五妃里）來進行比對。在抽樣上，兩個社區均透過配額抽樣抽取約300位居民進行面訪。總計回收642份有效問卷。本研究可歸納研究發現如下：第一，將驗證性因素分析帶入測量社群社會資本的

三個構面，發現結構構面與認知構面、關係構面有顯著性，但相關程度較低。顯示，社會網絡與社區意識、社區信任有相關連結。第二，建構社群社會資本與主觀幸福感各構面間之關係模式並加以驗證，揭露社群社會資本對個人主觀幸福感各構面內涵之相互關係，以補充先前研究在探討社群社會資本對心理健康及主觀幸福感影響之相關研究議題之不足。