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中原大學 景觀學研究所 連振佑所指導 陳柏翰的 文化資產地景再生的溝通決策過程研究──以新北投車站重組為例 (2016),提出北投光明路關鍵因素是什麼,來自於新北投車站、文化資產、文化地景、地景再生、溝通、決策過程。

而第二篇論文中原大學 建築研究所 曾光宗所指導 周白合的 中原大學建築系館的興建歷程及其空間型態之研究 (2012),提出因為有 建築系館、黃寶瑜、現代建築、空間型態、中原大學建築系館的重點而找出了 北投光明路的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了北投光明路,大家也想知道這些:

承先啟後的孤僧:東初法師佛教文化學行略探

為了解決北投光明路的問題,作者釋演正 這樣論述:

  東初法師(1908-1977),飽參實學,著作等身,重視傳統修持,極具時代意識,富有世界眼光的一代佛教思想史家。畢生在佛教制度、教育、文化、慈善等多重領域,均有過重大貢獻。法統根源,親炙師承靜禪、智光、太虛、虛雲、印光、弘一諸大師門下,僧眾後進,則包含茗山、性空、星雲、煮雲、聖嚴、聖開等多位當代佛教巨擘。本書稱之承先啟後,甚為確當!        他是以復興佛教為中心思想的實踐者,曾親身推動了禪宗體制改革,促使焦山叢林成為全中國青年僧伽學法、修行的示範園區。在臺灣所建立的一系列佛教文化事業,後來更直系延伸發展出,聞名全球的中華佛學研究所、中華電子佛典協會(CBETA)、

法鼓山、慈光山等現代化僧團體制……。   本書全面考述了東初法師一生的思想事蹟,完整涵蓋其著作與相關文獻,嘗試發揚傳主在佛教文化的精神、行誼與歷史洞見(未來發展藍圖)。關心亞洲新世紀與佛教大動脈的讀者,透過內文,相信可以發見不少預示山林來路的啟蒙元素。

北投光明路進入發燒排行的影片

好想再度回訪拍攝PA吐~ 北投美食真D多!!

【店家地址】
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想味 雞魯飯👉台北市北投區清江路25巷5號1樓
高記茶莊👉台北市北投區新市街30號攤位13號
陳季炸雞 北投店👉台北市北投區公舘路5號
陳家剉冰👉台北市北投區新市街22之1號


【店家資訊】
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00:43 阿輝伯蘿蔔絲餅 現包現煎 餅皮Q軟帶勁!!
02:28 想味雞魯飯 醇香不膩的滷汁 吃過才知道的用心!!
06:32 高記茶莊 7號入口 13號攤 推薦袋裝古早味!!
07:56 陳季炸雞北投店 客人一波接一波 炸多不油耗!!
10:47 陳家剉冰 一碗$45 過個好中午!!


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文化資產地景再生的溝通決策過程研究──以新北投車站重組為例

為了解決北投光明路的問題,作者陳柏翰 這樣論述:

在台灣文化資產保存的歷程中,隨著各種原因多半的文化資產(或有潛力成為文化資產者)無法原地保存,而面臨拆除或異地保存的命運。新北投車站的例子反而是成為少有「經過異地保存之後,能再次回到『家鄉』」的案例,在文化資產保存的歷程中有寶貴的價值。然而對地景再生的認知差異,各利害關係人爭辯「回家」與「回原址」的重建位置,因此有需要開啟一連串的溝通。本研究透過參與式觀察法,進行新北投車站原址微調方案的相關行動研究,並整理出:會面、網路、活動、道具,等四類有效的溝通方式,且分別的做法各有其達到的溝通目的與成效:「會面」通常能使案件有效被討論,但是人與人之間的關係也會成為會面溝通成功與否的關鍵。「網路」在資訊

傳達上相當有效,同時透過留言的方式會留下討論過程,但是對於不認同的民眾,除了在下留言之外,通常會選擇尊重言論自由而不會進行回覆,因此有可能變成「曲高和寡、孤掌難鳴」的情況。「活動」做為溝通的方式時,活動的安排十分重要,如何讓溝通過程呈現理性是溝通成效的關鍵。「道具」能避免誤會,也能讓彼此對案件的理解拉近至對等的情況,在資訊對等下進行的討論會更加有效。並且透過深入訪談法與文本分析法輔佐研究之客觀,討論出本研究認為:「沒有良好的溝通對話,就不存在有效的參與」,而在新北投車站的案例當中,最終的決策並沒有盡到資訊對稱的開放、沒有發揮有效的溝通對話,便以「象徵性」參與的方式進行決策。本研究發現,地景再生

的認知不同,成為在不同階段的討論上沒有共識的地方,進而轉向於文化資產與交通衝擊上的爭辯,並且落於不同方案所可能形成之缺點的指責,逐漸忘卻車站返鄉重組的美意與理性討論的可能,反而型塑成「北投人」與「非北投人」的區分,影響最終方案的決定。

中原大學建築系館的興建歷程及其空間型態之研究

為了解決北投光明路的問題,作者周白合 這樣論述:

本論文以中原大學建築系館作為研究對象的主要目的,首先藉由剖析設計者為第一代建築師又同為中原建築系首任系主任之黃寶瑜,其建築教育理念以及在臺發展期間之建築實踐作品。除了探究建築師個人設計思維的轉變現象之外;同時對照當代建築思潮的演進關係,以理解中原建築系館的興建歷程及其空間型態之設計意涵,進而發掘出現代建築思潮與設計手法在當時影響的端倪,並放置回台灣戰後建築發展脈絡之中以探究其建築設計的價值。 本論文屬個案研究;研究方法以「文獻調查法」為主,收集並歸納與此作品有關的歷史文獻,其中包含當時中原理工學院及建築工程系的刊物或報導文章等,以先建構1960年至1970年中原大學校園變遷的發展

概況以及對建築學系設立過程的瞭解,進而發掘建築教育空間樣貌的轉變。另一方面,彙整當時的建築相關報導與評論,以及黃寶瑜個人的著作與論述,並對應臺灣同時期的建築作品,以理解黃寶瑜個人的建築作品特性。另外輔以「口述歷史訪談法」,訪談當時與此作品有關的老師與學生,以彌補文獻資料之不足。最後,彙整並歸納分析進而提出建議與結論。 總結研究中發現;首先,反映出黃寶瑜認為建築教育空間應為「交流的場所」的理念延伸至空間創造以「穿透」的特性呈現。再者,從其空間的設計型態來看,中原建築系館(1972)以幾何形定義機能空間及其具強烈雕塑感的外觀,明顯得早已脫離50年代古典對稱的操作手法,並放棄如故宮博物院(19

65)既有「宮殿式」語彙所表徵的新中國現代建築之路線,同時掙脫60年代「表皮式」之建築形式,進而在「計畫學」上進行所謂的機能區分、軸線配置及重視空間的組合方式等科學性之原則;總合呈現出的是簡化的現代建築形式意欲表達的新空間美學。同時可見,此際臺灣現代建築已開始反思形式主義之僵化,進而喚回的是機能主義為現代建築所開創一條新路。因此,可視為台灣戰後建築現代化過程中重要的作品,其價值可作為台灣建築發展中的個案參考。另外,從校園歷史建築保存的觀點來看,它不但述說了學校的發展史,亦形塑出學校本身的特色,更提供了與地方連結的媒介,因此具有保存的意義。