印尼省份的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

黃金草原

為了解決印尼省份的問題，作者Al-Masudi 這樣論述：

宇宙創世X山川地貌X奇珍異獸X 七海航遊 百科全書式的歷史地理風物誌 阿拉伯世界的希羅多德 中世紀東方學經典巨作 　　我很希望能寫歷史書，解釋世上萬事， 　　或寫出與最好的智者或哲學家一致的水準， 　　或寫世上存留的、值得讚賞的事，或是科學的消化所存。 　　我們發現作家有兩種寫作方式，一種是寫成長篇，一種是寫成短篇： 　　一種清晰，一種簡要。但是，我們發現，隨著時間增長，歷史記載增多了， 　　記憶超過了理解與會意，這些都倚賴他們的能力去記憶。 　　每個氣候區的居民，都無法完全理解當地的奇妙處。 　　沒有一個追求科學的人，聽到當地人報告他們的地方狀況時，能夠不去用心思辨； 　　他可以

信任一個旅遊四方的人，一個終日思考的人， 　　一個注意細節的人，以及收集各種趣聞的人。 　　＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 　　人受了很多情緒誤傷以及長期患病的影響，得了膽酸過多、胃痛及別的病症， 　　這些都是由腸胃系統的不潔所引起，自然經常要排除之。 　　動物並不會受罪，牠們立即排除那些使腸胃不適的物質，因為牠們受不了沒有秩序。 　　古希臘的哲學家以及所有國家的聖人，都反對事物的每一項限制， 　　因為他們知道那會產生多少害處。 　　每個有觀察力的人都會發現他們的意見是對的， 　　因為那是用經驗推導、理性證實的。 　　道德家們因為不同的理由，找出差錯，實際上，這與他們毫無關係 　　

（阿拉伯史學之父——馬蘇第） 　　《黃金草原》成書於十世紀，由阿拉伯傳奇史家馬蘇第以紀傳體形式編撰集成，記錄這位傳奇旅人縱橫萬里的民俗文化觀察所得，可謂古代歐亞大陸近東地區全方位的立體史地百科。作者足跡遍及亞非各地，歷波斯、巴比倫、印度、錫蘭、敘利亞、阿拉伯半島、高加索、馬來群島等地，遠抵中國海，內容包羅萬象，筆力磅礴。從宇宙體系、創世神話、王族世家、宗教泛觀、陸海輿圖、動植花卉的大格局天地博覽，到鯨體珍物「龍涎香」、絕世神禽「海東青」乃至印度人身體保健的哲思妙想等細節出奇的萬物微觀；這本中世紀東方學傳說經典，象徵了阿拉伯歷史編纂學的巔峰，而作者馬蘇第也被尊為「阿拉伯的希羅多德」。  

印尼省份進入發燒排行的影片

COVID-19時代下印尼省份的教育支出效率：以DEA數據包絡分析法

為了解決印尼省份的問題，作者葉熙卡 這樣論述：

本研究旨在評估和分析 COVID-19 時代（2019-2021 年）印尼各省的教育支出效率。教育是政府重點關注的領域之一。印尼政府專門為教育分配了至少 20% 的年度政府預算。本研究選擇了幾個指標，包括一個投入和四個產出，來確定印尼的教育支出利用效率。教育支出 (EE) 是分析中的投入。四個產出是教師與學生的比率（TSR）、班級與學生的比率（KSR）、教育完成率（ECR）和平均在校生活（ASL）。選擇數據包絡分析（DEA）作為分析印尼各省教育支出效率的方法。該模型假設變動規模報酬 (VRS) 並使用投入和產出導向。結果表明，在 COVID-19 時代的三年中，大多數省份的效率相對較低。儘管

如此，在 2021 年發現了更多的高效省。雖然在2021年較多的省份變得有效率，但並非是受COVID-19的影響。有效省份的數量看似較多，但實際上，這些省份在一個或多個變量上仍有一些不足。一些強大的高效省份是雅加達特別首都區、廖內群島、北加里曼丹和馬魯古。這些高效的省份在地理上分佈廣泛，可以成為附近地區其他省份的良好模式。根據分析結果，印尼政府可以重點關注兩個基本方面：教師和班級提供。此外，大多數需要更多教師或班級的省份是那些將政府支出的20%以上用於教育的省份。差額變數分析還發現，這些省份應該能夠以低得多的投入達到目前的產出水平。因此，在未來，政府必須採取大膽的行動，確保在全國任何地方都能獲

得良好和適當的教育。

印尼語，一學就上手!(第二冊)QR Code版(隨書附標準印尼語朗讀音檔QR Code)

為了解決印尼省份的問題，作者王麗蘭 這樣論述：

《印尼語，一學就上手！（第二冊）》佳評如潮， 史上最強的印尼語學習書第二彈，暢銷升級QR Code版，全新上市！   臺灣大學、臺北科技大學印尼語名師王麗蘭， 為華人學習者量身打造．經商旅遊必備．上課自學均適用 是最適合印尼語進階學習者的學習書！   　　※適讀程度：印尼語程度相當於CEFR A2之班級或自學者 　　 　　★《印尼語，一學就上手！（第二冊）》提升您的印尼語實力！   　　已經學會印尼語的發音及簡單的基本句型、打招呼用語，具有基礎印尼語應對能力的您，是不是在用印尼語與人對話時還是覺得不太足夠呢？   　　本書將在印尼一定會使用到、日常生活中食、衣、住、行、育、樂等各種內容，分

成10大類學習主題，每一主題皆包含會話、短文、單字、文法說明、練習題，全方位的編寫，讓您的印尼語實力更進一步！10大學習主題分別如下：   　　Pelajaran 1  Cuaca: Semoga tidak hujan.  　　第一課  天氣：希望不要下雨。 　　Pelajaran 2  Pasar Tradisional: Kamu mau beli buah yang mana? 　　第二課  傳統市場：你要買哪一種水果？ 　　Pelajaran 3  Berbelanja: Masih ada warna lain?  　　第三課  購物：還有其他顏色嗎？ 　　Pelajaran 4 

Tempat: Stasiun kereta api di mana? 　　第四課  地點：火車站位在哪裡？ 　　Pelajaran 5  Transportasi: Apakah saya harus ganti bus? 　　第五課  交通：需要換車嗎？ 　　Pelajaran 6  Tanya jalan: Bagaimana cara ke terminal bus? 　　第六課  問路：巴士總站往哪兒走？ 　　Pelajaran 7  Telekomunikasi: Lebih baik pilih kartu ini. 　　第七課  通訊：最好選擇這張電信卡。 　　Pelajar

an 8  Wisata: Saya mau menyewa mobil. 　　第八課  旅遊：我要租車。 　　Pelajaran 9  Warung makan: Apa yang Anda sarankan?  　　第九課 餐廳：有什麼推薦的？ 　　Pelajaran 10  Lapor polisi: Dompet saya hilang.  　　第十課  報案：我的錢包不見了   　　★本書是專為華人學習者量身打造，全方位的印尼語學習書！   　　根據多年教學經驗，王麗蘭老師網羅「天氣」、「傳統市場」、「購物」、「地點」、「交通」、「問路」、「通訊」、「旅遊」、「餐廳」、「報案」10大

類日常生活中一定會遇到的情境，打造最適合華人學習者的印尼語進階學習教材。學習者可以從每課的10種學習架構中，有系統地學習並學會印尼語，結合測驗，聽、說、讀、寫的實力就在扎扎實實地學習中逐步累積。每課皆由10種學習架構組成：   　　1.會話：依照課程學習主軸，每課皆有模擬情境會話，內容生動有趣，不像一般教科書一樣枯燥無趣，學習者會發現，原來使用印尼語交談一點也不難！ 　　例如： 　　Setelah berwisata di Yogyakarta, Wati dan Budi pergi ke Pulau Lombok.  　　Wati: Pemandangan pantai di Lombok

cukup indah. 　　Budi: Lombok sepanas Yogyakarta.  　　Wati: Kayaknya mau turun hujan deh! 　　Budi: Ya, karena sekarang musim hujan.   　　在日惹旅遊之後，Wati和Budi去龍目島。 　　Wati： 龍目島海邊景色很美。 　　Budi： 龍目島跟日惹一樣熱。 　　Wati： 好像要下雨了呢！ 　　Budi： 是的，這是因為現在是雨季。   　　2.重點生字：從會話或短文中挑出還未學過的重要單字，可針對重點生字特別記憶。 　　例如： 　　setelah  之後 　　ja

ngan  別、勿 　　lupa  忘記 　 　　3.小提醒：提醒學習當下該注意的要點。 　　例如： 　　小提醒： 　　1. 「pemandangan」字根是「pandang」（望）；「sepanas」字根是「panas」（熱）；「setelah」字根是「telah」（已經）；「kayaknya」字根是「kayak」（好像、似乎）。 　　2. 「kayaknya」（好像、似乎）是口語的表達方式。   　　4.文法真簡單：針對當課會話與短文，重點說明主要文法。 　　例如： 　　否定祈使句「jangan」（別、勿）的用法：  　　「jangan」的用法在印尼語中與「tidak mau」（不要）或「

tidak ingin」（不想要）不同，主要差別在於「jangan」用在祈使句上，而「tidak mau」或「tidak ingin」則用在陳述句上。   　　5.例句：主要文法均有大量例句，幫助記憶。 　　例如： 　　‧Jangan merokok di sini. 請勿在這裡抽菸。 　　‧Jangan buang sampah sembarangan. 請勿亂丟垃圾。 　　 　　6.練習一下：在學習一個段落的時候，立即就有小測驗可以練習，隨時跟上學習步調。 　　例如： 　　練習一下（一）：請翻譯下列句子。 　　1. 吃飯前，先洗手。（cuci tangan  洗手） 　　2. Semoga

panjang umur dan sehat selalu.（selalu  常常）   　　7.短文閱讀：短篇文章幫助加強印尼語的閱讀能力，日積月累下，實力已經養成。 　　例如： 　　Di Indonesia ada dua musim setahun, yaitu musim kemarau dan musim hujan. Hujan akan turun selama seminggu berturut-turut di Indonesia pada musim hujan. Di Taiwan ada empat musim, yaitu musim semi, musim pan

as, musim gugur, dan musim dingin. Musim panas di Taiwan sepanas cuaca di Indonesia.   　　印尼有兩個季節，那就是旱季和雨季。在雨季，會連續下長達一個星期的雨。在台灣則有四個季節，那就是春季、夏季、秋季和冬季。台灣的夏天和印尼的天氣一樣熱。   　　8.重要詞彙：統整之前所學的重點生字，並延伸學習相關字彙，擴充單字量。 　　例如： 　　Cuaca  天氣 　　panas  熱 　　dingin  冷   　　9.測驗一下：每一課的最後，皆有測驗。此測驗搭配學習內容課程，包含「聽力練習」、「翻譯練習」、「口語練

習」、「寫作練習」，幫助學習者融會貫通課程內容，了解自我學習成效。 　　例如： 　　A. 聽力練習： 　　Dengarkan percakapan lalu isilah tempat yang kosong. 　　請聆聽對話，並在空格處填上答案。 　　Musim dingin di Taiwan 　　Budi: Siti, saya di sini.  　　Siti: Mas Budi, (1)（　　　　　　　　） menunggu? 　　Budi: Tidak, (2)（　　　　　　　　）. 　　 　　10.不可不知的印知識：除了學會聽、說、讀、寫印尼語之外，也要認識印尼文化。每課均有「不

可不知的印知識」以及有趣好玩的「你知道嗎？」，讓您能更深入了解印尼。 　　例如： 　　放空聖地：龍目島（Pulau Lombok）   　　龍目島在峇里島的東邊，全島面積約4,725平方公里。島上最高點是北部的林賈尼山（Gunung Rinjani），山頂上有火山湖，景色優美宜人。黃昏時分，可到著名的丹絨安海灘（Pantai Tanjung Aan）去欣賞日落。龍目島與峇里島最大的不同，是龍目島島民大部分是信奉伊斯蘭教，島上有禁酒令，因此到當地的遊客請務必遵守當地風俗。   　　除了以上10種學習架構之外，每課並提供印尼俚語「生活智慧」，讓大家認識印尼古人的智慧。而針對日常生活口說，另外設計了

「你說什麼呀！？」小專欄，學習印尼語不只要會說，要說得更道地。此外，「好歌大家聽」精心挑選印尼人耳熟能詳的歌曲，一邊聽、一邊唱，學習印尼語就是這麼輕鬆有趣！   　　★附錄系統整理各種文法的使用，複習最有效率！   　　本書最後的附錄，將每課學習過的印尼語介係詞、副詞、連接詞、疑問代名詞列表，並彙整前綴和後綴詞文法、統整形容詞子句句型，以及介紹印尼各省份以及其首府，不但可當作學習輔助，也能當作重點複習。   本書特色   　　★本書學習7大特色，讓您輕鬆學會印尼語！   　　特色1：內容多元豐富，滿足在印尼所有的語言需求 　　本書列出在印尼一定會遇到的十大類情境，涵蓋食、衣、住、行、育、樂，不

管經商或旅遊，這些印尼語一定用得到！    　　特色2：生動的會話和短文閱讀，學習更有動力 　　全書每課均依照學習主題，安排生動有趣的會話和短文，配合精準的中文翻譯，讓學習者輕輕鬆鬆說出一口漂亮的印尼語。   　　特色3：實用的印尼語字彙與文法解說，清晰易懂有系統 　　配合各課主題，學習最實用的生活單字；系統整理印尼語初級文法，讓學習者掌握閱讀和寫作能力。   　　特色4：完整的練習，培養印尼語全方位的能力 　　每課均有聽、說、讀、寫的練習，讓學習者測驗學習成效，強化印尼語全面能力。   　　特色5：不可不知的印知識，學習更深入 　　學習者不只學習語言，更要瞭解印尼多元的文化。「不可不知的印知

識」、「你知道嗎？」、「生活智慧」等專欄，讓學習者輕鬆認識印尼。   　　特色6：附錄系統整理各種文法的使用，複習最有效率！ 　　系統整理印尼語各種詞性，說明其用法，可隨時查閱與複習。同時彙整前綴和後綴的意思與功能，並統整形容詞子句句型，鞏固文法實力。   　　特色7：搭配使用朗讀音檔，聽、說、讀、寫面面俱到 　　由作者率領印尼籍老師錄製朗讀音檔，發音清晰標準，讓學習者配合課文、單字朗讀，加上充分的聽力練習，扎實打下「聽、說、讀、寫」的基礎。   　　不管您是不是一開始就透過《印尼語，一學就上手！（第一冊）》打開印尼語學習之路，只要您想提升印尼語程度，更不能錯過《印尼語，一學就上手！（第二冊）

》！

護理華語之需求探討

為了解決印尼省份的問題，作者葉含迎 這樣論述：

摘要醫學和護理在照護的場域中向來各司其職，現今將護理視為獨立之專業領域已備受肯定。然而，在專業華語(Chinese for Specific Purpose, CSP)領域中，只見「醫學華語」，未曾發現以護理角度編撰之「護理華語」。因此「護理華語」的需求有必要被看見，以及確立它的存在價值。隨著社會結構改變、外籍照護移工的引進，以及照護場域中角色的相互影響，未來在照護場域的語言使用上，需要更專業的護理華語來進行護病溝通，以提升照護品質。本研究的主要目的在於探討護理華語的對象以及界定護理華語教學的範圍與需求市場。本研究透過訪談與問卷調查，針對台灣南部、北部及東部之家庭照護場域中的外籍看護六人及其

受照顧者七人，共十三位受訪者，以質性方式分析資料，探討護理華語的需求對象與內容，研究期間為六個月。其中，六位外籍看護皆為印尼籍女性，年齡在20~39歲之間；七位受照顧者中有六位為女性，一位為男性，年齡皆在71~90歲之間，語言族群背景包括閩南、外省及客家族群。研究者觀察外籍看護與其受照顧者之間的言談互動，從中依浮現的主題分類並分析其溝通語言現象。研究發現，外籍看護在家庭場域中的專業照護技能並未受到重視，他們的存在仍是以家庭勞力替代的幫手角色為主；受照顧者及其家屬對印尼籍看護的語言能力並無過高的期待，造成印尼籍看護對自身華語能力低落的評價，進而降低學習華語的動機；受照顧者家庭的語言使用影響印尼籍

家庭看護的華語語言表現，呈現在地化的特色。根據上述發現，本研究得出以下結論：護理華語的需求對象，是以外籍看護與受照顧者為中心，擴及整個照護的場域，包含醫療人員、受照顧者家庭成員，以及引進外籍看護來台的仲介機關。符合護理華語需求的語言能力則具有以下三點特性：一、達到以關懷為核心的交互主體性護病溝通之基本聽說能力；二、顧及在地文化的語用特性及語言現實的語言表現；三、照護場域中的所有成員，應視本身所具有的多元語言能力為個人的能量及社會的資源。最後，依據本研究之結論，研究者也在訪問溝通、研究區域及對象族群和華語教學實務上，提出三點建議。研究者期許以此研究之思考與發現，發展未來護理華語的方向，為跨學科的

學術研究增添一份心力。