印尼英語的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

地圖力：掌握權力和財富的祕密

為了解決印尼英語的問題，作者金伊財김이재 這樣論述：

全世界菁英都在學習地圖力！ 英國、美國，靠著地圖探索世界、建立霸權； 星巴克善用地圖開發門市，成功搶占市場； Netflix設計麻煩地圖，創新產品需求。 運用空間知識、決策及預測分析事物， 就能改變企業命運，扭轉人生賽局！ 不管是從紙本地圖到Google Map 你無法想像自己有多依賴地圖 從讀懂地圖到培養地圖力，進而掌握世界政治、經濟、技術潮流的變化，有利於搶占錢潮的路口，預見世界未來的模樣。 何謂地圖力？ 1. 解讀地圖，即使在陌生之地也能設定方向與動線的能力。 2. 憑地理想像力掌握成功機會，用空間決策改變命運的能力。 3. 運用空間策略來解決問題，從多重尺度展望世界、地區、

國家、城市的能力。 地圖力即為地理想像力。 地理想像力在連結個人的私地理與公地理，或做出空間決策時，實為非常有用的工具。運用地理想像力，在各種尺度將特定主題地圖化，就能一眼看出自己與地區、國家、世界是如何連結的。不僅如此，即便是相同的問題，「發揮地理想像力的方式」不同，對於現實的解釋也截然不同。 地理想像力能夠幫助我們將自然環境和人文元素作整合思考，進而意識到世界上所有問題都是相互關聯的。 成功的機會就隱藏在咖啡館、街道、圖書館、藍天、移動的公車、我們呼吸生活的一切空間裡。 本書精彩案例 • 英國人在地圖上尋找所有解決方案？ • 「金錢的先知」羅斯柴爾德家族歷經八代延續財富的祕訣

• 精品品牌的成功源於旅行、地圖、交通革新 • 韓國星巴克改變商圈分析框架，展店大獲成功 • 韓國外送平台APP「外送民族」的現場資訊力 • 矽谷投資者恪遵「兩小時法則」 • 孫正義運用世界地圖完成未來商業版圖 • 你住在哪裡決定你的年薪 • Netflix憑著麻煩地圖創新產品需求 • 巴菲特、賈伯斯和傑克．威爾許都曾當過送報員   力量推薦 宋捷仁｜USPACE 執行長 敏迪｜國際新聞Podcaster 路怡珍｜中英雙語節目主持人 鄭緯筌｜「Vista寫作陪伴計畫」主理人 蔡依橙｜「陪你看國際新聞」創辦人

印尼英語進入發燒排行的影片

Toward an Understanding of Plurality: A Case Study of Teaching and Learning English as an International Language (EIL) Approach in an Indonesia Senior High School

為了解決印尼英語的問題，作者Susi Andriani Simanjuntak 這樣論述：

在世界各地日益多樣化的英語使用中，EIL接納母語和非母語英語的語言差異性，重視全球和本地社區中的多語種，並將英語教育置於全球/本地多語制中，挑戰ELT教學中的單語價值。本研究旨在探究一所印尼中學實施英語作為國際語言（EIL）的課程經驗，潛力和挑戰。在這項研究中，研究者邀請6名英語教師和2個班級（1年級和2年級，約60名學生）參與課程研究。目的是瞭解英語老師和學生對英語作為國際語言（EIL）的看法，從而獲得關於他們的經歷，緊張，衝突，鬥爭和挑戰的深入認識。研究資料分析與結果分為三個部分：EIL方法的實際教學，爭議和可能性以及EFL師生的身份成長。首先，從教學和學習中，我們得到了反思（學習，未學

習和重新學習）印尼英語教學的有效性與可理解性的確認。實施EIL課程有其潛力和限制。學生擁抱了學習英語的光明前景，與國際朋友有很好的文化交流經驗，瞭解了自己的國家，充分瞭解英語的社會與文化溝通功能，並滿足學習英文的需求。另一面，實施EIL方法的限制在於學生認為自己的英語不夠好，社區中的學習環境惡劣，對英語學習的錯誤認識。從教師的角度來看，教授EIL也存在爭議和可能性。他們歡迎英語，願意瞭解EIL的方法，相信英語有助學生未來的發展，並願意有效地進行英語教學。但是，他們擔心學生的學習問題，對英語變異多樣性，課程和教科書缺乏理解。這些問題使他們害怕冒任何風險，不敢採用EIL，並創造了英語標準英語和非標

準英語兩個不同的世界。本研究結果指出，儘管參與研究的師生已經瞭解了當今英語變化的現實，但他們中的許多人仍然認為非標準英語是不完善的，需要改進以接近標準英語，他們對EFL的認同也在增長。在EIL課程中，他們顯現參與全球、國家和文化問題的探討，反映國家英語的在地差異。本研究顯示，EIL方法對英語教學具有豐碩的教學意義。EFL教師更需要具有元意識，擴大英語學習與教學的視野，並開放教學法。最後，本研究呼籲EFL學生和教師更加批判地反映英語作為國際語言的教與學的轉變模式，幫助我們將文化嵌入教育團體。

In Focus 英語閱讀 3：活用五大關鍵技巧 (16K彩圖+寂天雲隨身聽APP)

為了解決印尼英語的問題，作者OwainMckimm,ZacharyFillingham,SharaDupuis,RichardLuhrs 這樣論述：

符合108課綱素養教學，涵蓋跨領域學科多元議題與素養， 用50篇內容豐富多元的文章，打造核心素養的閱讀力！ 　　本套書依程度共分四冊，專為初中級讀者編寫。以國中2000字為範圍，內容架構切合108課綱素養精神，文章主題涵蓋跨學科領域多元議題，包羅萬象，貼近年輕讀者日常生活經驗，以30餘個活潑多樣的生活化體裁，寫成50篇閱讀文章，文後並精心設計五題閱讀理解測驗，訓練讀者解讀文意、文意推論、上下文猜義，及看懂影像圖表等技巧，有效整合鍛練閱讀能力，從閱讀中培育扎實的核心素養能力！ 　　每冊分級主要針對字數、字級、文法、句子長度來區分 　　字數 　　（每篇）    國中1200 　　單字（每篇

）    國中1201-2000 單字（每篇）    高中7000 　　(3, 4, 5級) 　　（每篇）    文法    句子最長字數 　　Book 1: 　　120－150    93%    7字    3字    （國一） 　　first year    15字 　　Book 2: 　　150－180    86%    15字    6字    （國二）　 　　second year    18字　 　　Book 3: 　　180－210    82%    30字    7字    （國三） 　　third year    25字 　　Book 4: 　　210－250    7

5%    50字    12字    （國三進階） 　　advanced    28字 　　本書架構及特色 　　閱讀文章 　　．主題多元化 　　收錄大量題材多元且生活化的短文，範圍囊括青少年生活、家庭、教育、娛樂、健康、節慶、動物、藝術、文學、科學、文化、旅遊等三十餘種，主題多元化，跨學科領域且貼近生活經驗，可激起學生學習興趣，幫助學習不同領域知識，並能加以統整運用。 　　．體裁多樣化 　　廣納各類生活中常見的實用體裁．包含短文、詩、對話、廣告、部落格、行事曆、宣傳手冊、雜誌文章、新聞短片等三十餘種，以日常相關的生活經驗為主設計編寫，幫助加強基礎閱讀能力，提升英語溝通能力，為生活英語紮根

。 　　．閱讀測驗 　　以左頁文章、右頁測驗的設計方式，每篇短文後，皆有五題閱讀理解選擇題，參考會考題型設計，評量學生對文章的理解程度，訓練108課綱最重視的閱讀技巧，包括： 　　1.文章中心思想（Main Idea）／主題（Subject Matter） 　　不死背文章，而要能掌握明辨文章主題，歸納要旨。 　　2.細節閱讀（Supporting Details） 　　學會根據找出文章細節，以找出文章主旨。 　　3.從上下文猜測字義（Words in Context）／文意推論（Making Inferences） 　　訓練從上文推測字義，在遇到不懂的單字時，仍能從上下文推敲文意，正確

作答。 　　4.看懂影像圖表（Visualizing comprehension） 　　教導讀者看懂影像圖表，學會從表格、折線圖、長條圖等視覺資料中，快速掌握重要資訊。 　　搭配寂天雲APP聆聽訓練聽力最有效！ 　　掃描書封QR Code下載「寂天雲」App，即能下載全書音檔，無論何時何地都能輕鬆聽取專業母語老師的正確道地示範發音，訓練您的聽力。 　　功能特色： 　　● 透過本App，可下載每本書的音檔，即點即播。 　　● App 內建掃描器，掃描書本內頁QR Code ，可直接對應到書本內容，播放音檔。 　　● 可根據自我學習狀況，設定循環播放、單曲重複播放、前進後退10秒播放。 　　

● 有多段語速可供選擇播放，可依學習情況調整快慢語速，逐步強化聽力訓練。 　　● 可設定［星號書籤］，標示重點複習音檔，重複播放。 　　● 提供背景播放，讓您無論開車、坐車通勤、跑步或行進間，訓練聽力不間斷。 　　● 可設定播放時間，讓您睡前也能預設關閉時間，把握淺眠期的黃金學習時段。 　　透過「寂天雲」App，書本與聲音的連結更自由、更多元，讓您隨時隨地都能輕鬆學習，更方便！更有效率！

閱讀焦慮與印尼EFL學習者閱讀策略之探究

為了解決印尼英語的問題，作者謝佳恩 這樣論述：

本研究主要目的旨在探討英文閱讀焦慮與閱讀策略之關係，同時也會探究不同英語程度及不同性別的印尼學生其英文閱讀焦慮和閱讀策略間的關聯性。研究問題包括 (1) 印尼學生英文閱讀焦慮和閱讀策略之間有無顯著相關? (2) 英語程度較佳和較差的印尼學生其英文閱讀焦慮和閱讀策略有無顯著差異? (3) 印尼男性和女性學生其英文閱讀焦慮和閱讀策略有無顯著差異? (4) 印尼學生對英文閱讀焦慮和閱讀策略之觀感為何? 本研究受測對象為120位印尼萬丹省一所國中的八年級學生，採用三種研究工具，包括外語閱讀焦慮量表、閱讀策略問卷及半結構式訪談。研究結果顯示閱讀焦慮並不影響印尼英語學習者對閱讀策略的選擇，但英語程度較好

的學生比程度較差的學生更容易產生閱讀焦慮。此外，女性和男性的英文閱讀焦慮並無顯著差異，但女性學習者在英文閱讀上較有信心，也較少出現查閱文章中生字的行為。最後，根據研究結果提出的教學方式，可供學校、行政單位、課程設計者、教師和學生參考，以建構更有效率的英文閱讀學習環境。