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反對雙語教育的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包
反對雙語教育的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦紀蔚然寫的 我們的語言：應用、爭議、修辭 和程峻的 雙語體育教學輕鬆上路(3版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站吳怡農提雙語政策主張廣設公辦民營學習中心| 政治| 中央社CNA也說明：外語學習也一樣，不是所有家庭都能輕易負擔課後教育，對民間業者來說，租金是營運成本很大一部份，場地、環境政府由出，加上相對補助後，費用至少要在市場 ...
這兩本書分別來自印刻 和高等教育所出版 。
國立政治大學 外交研究所 邱稔壤、向駿所指導 莊博智的 小布希政府對拉丁裔移民政策之研究：以古巴裔與墨西哥裔為例 （2006），提出反對雙語教育關鍵因素是什麼，來自於布希、古巴裔、拉丁裔、移民、墨西哥裔、Cuban、George W. Bush、Immigrant、Latino、Mexican。
而第二篇論文淡江大學 美國研究所 李本京所指導 吳坤暉的 加州地區廢除雙語教育之研究 （1998），提出因為有 加州、雙語教育的重點而找出了 反對雙語教育的解答。
最後網站反對中共強推雙語蒙古族維權律師胡寶龍被捕 - 新唐人亞太電視台則補充：忽必斯嘎拉圖：「這次，中共在南蒙古實行新的 雙語教育 ，正好他的孩子今年要入學，一年級嘛，他就以父親的身分來對政府的新 雙語 政策提出疑問，他一直在 ...
我們的語言：應用、爭議、修辭
為了解決反對雙語教育 的問題，作者紀蔚然 這樣論述：
沒有語言，事物無法現身。 貫通任督二脈的語言學秘笈 標點符號左右文意 稍有不慎便後悔莫及 錯置逗點要人命 不加分號打官司 驚嘆連連鬧離婚 語言癌問題不小 語言潔癖也是病 話語痙攣人人有 殭屍名詞殺不完 追求完美穩失敗 但人總想把話說得更好 可惜語言滑溜如泥鰍 揭示時遮掩 隱瞞時泄漏 唯有透過「心語」 始能窺見自我與他者的靈魂 24堂趣味十足的哲學課，以日常情境剖析語言的真相與迷思，從親身體驗回溯話語的源頭，一面舉起修辭刀，殺殭屍，解痙攣；一面提醒自己語言不停改變，或可選擇不隨波逐流，倒也不必口誅筆伐。 語言是抉
擇──伸展你的書寫以便伸展你的心智。 應用篇：剖析音標的重要、學習關鍵期、雙語利弊、難搞的標點符號、寫作指南和風格之要。 爭議篇：介紹語言學研究重要的爭論和假說，如語言的源起、演化、本能論和文化論、語言相對論等各學派的基礎論述。 修辭篇：探討語言的藝術，說話或書寫的技巧，即每個人以語言與人互動的方式。藉小說、戲劇、史詩和生活對話，揭示人們如何運用語言傳達字面上和字面以外的意義，進而揣摩心語，領會感受與言說之間的裂隙。 語言之間，無分軒輊；語言之前，人人平等。 本書特色 劇作家的語言課，破解日常生活的說寫迷思。 語言涉及教育、心理、文化、歷史、腦科
學、行為認知、人類學等，影響人類感知和思考模式，思考語言就是思考我們的存在。
反對雙語教育進入發燒排行的影片
8月26號，中國的內蒙古教育廳發布了一項「雙語教學」新政策。當地以民族語言授課，也就是用蒙古語教學的小學與初中，從9月開學開始，「語文」課必須要改用普通話教學，並且採用國家統一的教材。在接下來的兩年，政治、歷史的課程也要陸續跟進。這項政策引起了當地居民巨大的反彈。許多內蒙古的人超級不爽，有的上街抗議、有的家長帶頭讓小孩罷課，也有的是老師跳出來反對，說這是文化滅絕啊。甚至一間本來可以收一千多人的學校，搞到最後真的來註冊的只有10幾個。還有家長突破警方封鎖，把被關在宿舍的小孩接回家之類的。通遼市、鄂爾多斯市、呼和浩特市等很多地方都有示威遊行，警察也有武力鎮壓，消息來源很多也很亂。
你可能會問說改用普通話教學有需要這麼生氣嗎？而且官方的說法看起來，這個政策帶來的改變其實很小。而且雙語教學這件事情其實沒有不好啊。從教育開始，給少數民族一項跟多數人溝通的工具，減少對話的障礙，對國家來說不是一件好事嗎？
以台灣的經驗來看，我們都知道改變語言教育這件事情很嚴重，但是內蒙古的狀況跟當初台灣不一樣啊。這個政策影響到的範圍不大。內蒙古的人口組成跟西藏或是新疆比起來，漢化的程度高出很多。現在大概2400萬人裡面，真正的蒙族人只有大概460萬人，也就是17%，還不到五分之一。剩下的其實通通就都是漢人。然後這不到五分之一裡面，又只有60%的人的母語是蒙語。所以在當地學校其實有分成兩種，一種是跟其他地方一樣，所有課程都是漢語授課。另一種就是從頭到尾，都是用蒙文教學的「民族語授課學校」。
民族語授課學校中，數學、自然、地理歷史通通都是用蒙文教學而且不管是小學還是中學，本來就有漢語教學。這次的政策就是說，這些”用蒙語教學的漢語課程”，要改成”用漢語教學的漢語課程”。本來學校裡有教的蒙古語課，保持原樣不會變動。除了剛剛講到的政治及歷史課程未來改以漢語教之外，其他什麼數學地理之類的也沒有改變。這樣看起來不就是幾乎沒什麼變更，為什麼大家反應會這麼大？
因為說到底這個就還是在限縮蒙語的環境啊。可是以一個國家的立場來說，人民能夠用同一種語言溝通，好處不是比較多嗎？只要不是用打壓的方式來推動語言，對這些民族來說不是也有好處嗎？可是並不是整個內蒙古大部分人都無法用漢語溝通，是要那種老一輩真的一直都住在牧區的人，才會有漢語溝通不便的問題。而且這些民族語授課學校，本來就有漢語的課程。現在中國政府在一個其實沒多少幫助的地方大做文章，就讓人覺得存心要亂搞。
尤其在少數民族的政策上，習近平打從一開始就在瘋狂的打壓少數民族啊，怎麼可能在其他地方是用強硬手段叫人家漢化，換成內蒙古就變成真心為了人民著想。還是說他跟內蒙古有什麼姦情？而且還可以從幾個方向來看這件事。一個就是蒙古文化越來越被限縮，那個不滿在這一次爆發出來嘛。內蒙古其實整個生活環境就已經是漢語霸權了，公共設施啦、娛樂啦、媒體啦，幾乎都是漢語的天下。大概跟台灣的客家話差不多吧。而且這個政策發布的前幾天，唯一一個純蒙語的社群軟體BAINU被中國政府禁止啊，這個政策應該就是最後一根稻草吧。另外就是除了語言，接下來政治課程跟歷史課程也會被影響啊。歷史課怎麼教影響有多大，我們台灣人都很清楚嘛。它現在限制只能用國家審核過的統一課程，這個一定有問題啊。
而且世界上官方語言不只一種的國家明明就一大堆，比如說印度、新加坡、馬來西亞、瑞士等等，難道這些國家的人民溝通全部都有問題嗎？他們會挑出一種語言當作共通的溝通語言，在中國就是漢語啊。推廣共用的語言不需要打壓地方的語言啦。是不知道一個人是有辦法同時學習多種語言的嗎？
語言上不用打壓地方語言沒錯。但是在這次引發反彈的民族語授課學校，如果沒有全面用統一的課本，主要都用蒙語在教學，培育出來的學生，在觀念上一定會與其他漢語體制上課的學生有落差吧。這個不用考慮嗎?我在美國去過很多印第安保留區，因為跟美國主流制度不一樣，人的想法真的也不一樣，這沒有好壞的問題，問題是很多企業不願意進去投資，因為大部分企業為主流打造，在保留區產生落差的時候，它為什麼要擔這個風險?所以很多保留區真的沒有工作機會，真的很窮。
不過一個社會本來就應該可以有很多樣貌。對想要留在內蒙發展做在地創生的人來說，在民族語學校上學，生活在漢語的環境，培養出對兩種語言文化理解的人才這樣不也是一種正面影響嗎？重點是是否有給這些人選擇的權利。跟中國政府講選擇的權利就考倒我了。以目前習近平的做法來看，為了社會及他自己政權的穩定，他沒有打算給人民太多選擇。所以這次就是打著雙語教育的名字，目的是更加削弱蒙語的地位。
我是覺得要改語言政策可以，但一定要民間參與啦。在很多國家教材裡只是改幾個字，都要經過由政府委任的委員會通過，這些委員就是由校長，家長，學者，甚至學生代表來組成，經過充分討論之後，才能改。你如果經過這個過程，公平公開透明，反彈就不會這麼嚴重。不過民間參與這個事，在中國有可能嗎?我特別希望中國的觀眾，來告訴我們你的想法。
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小布希政府對拉丁裔移民政策之研究：以古巴裔與墨西哥裔為例
為了解決反對雙語教育 的問題，作者莊博智 這樣論述：
拉丁裔的人口數量已於2002年凌駕非洲裔成為美國最大的少數族群，2004年杭廷頓（Samuel P. Huntington）在《我們是誰？對美國國家認同的挑戰》（Who Are We? The Challenges to America’s National Identity）ㄧ書中嚴厲譴責拉丁裔移民進入美國後，倡議兩種語言與兩種文化，此將危及美國國家「盎格魯－新教」（Anglo-Protestantism）文化，更將侵蝕美國的國家利益與威脅美國在國際社會的霸權地位。由於目前國內學界對拉丁裔研究多為單一族裔的研究，本文藉由比較性研究呈現古巴裔與墨西哥裔的不同發展歷程。研究內容涵蓋古巴裔與墨西
哥裔對美國的影響，以及布希政府對不同族裔的移民政策研究。研究結果可發現古巴裔與墨西哥裔的影響能力與影響層面有所不同，而布希政府看待古巴裔與墨西哥裔的態度也有不同。 針對古巴裔與墨西哥裔影響的研究，超過六成的古巴裔集中在佛州，因此古巴裔在佛州的影響力明顯，而分佈廣闊的墨西哥裔卻能挾人數之眾影響全國性議題。此外，重視外交議題的古巴裔也與重視內政議題（教育為主）的墨西哥裔不同。另就古巴裔與墨西哥裔的身分、認同與母國關係也有不同的發展歷程，因而導引出布希政府不同的移民政策。古巴裔部分，因為古巴裔的公民身分與美古雙邊關係發展，使得古巴裔在移民過程中擁有較多的優惠；墨西哥裔部分，墨西哥裔美國人重視雙
語教育政策，而墨西哥裔非法移民則期待移民大赦與臨時工計畫。然而，布希政府不僅反對雙語教育與全面的移民大赦，表態支持的臨時工計畫卻受到參眾兩院無法達成協議而停滯。
雙語體育教學輕鬆上路(3版)
為了解決反對雙語教育 的問題，作者程峻 這樣論述：
本書是作者為了提供中小學現職教師和師資培育生了解臺灣雙語教育之政策目標與教學現況，以及如何運用所提供之教學模板和英文體育專用術語資料庫，參考仿作設計雙語教案，期能較為順利地進行雙語體育教學所撰寫的參考工具書。 作者用最簡單、淺顯的文字，從2030國家雙語教育政策開始談起，讓讀者能掌握時事之趨勢與動態，建立起一致的雙語教學觀和做法；接著提出一般學科教師在雙語教學實施上所衍生和面臨的一些難題，例如，雙語教師之教學專業被學生質疑、教師對雙語教學之信心不足、主管機關、學校教師及家長三方面雙語教育觀的認知歧異等，並提供作者自身經驗的建議做法；隨後提供雙語體育教學策略之示例，以清楚掌握學科
雙語教學的重要目標與內涵；同時提供簡單易進行仿作的教學模板示例、多樣的教案格式，以及四份作者撰寫的雙語體育教案QR code讓讀者參考、下載及轉化；更整理近期雙語教師甄選的相關訊息與教學演示之技巧，提供兼、代課教師及師資培育生們做好應試之準備；也延伸補充雙語體育教學的Q & A，針對可能遇到的問題給予解決辦法之建議，以減少雙語教學路上的障礙。最後，作者有感於自身投入雙語教學之初，找尋學科雙語資料之不易，因此，將自己辛苦蒐整而來的體育常用課室生活用語、教育專業術語和全面性的體育運動項目專用字詞無私分享，供讀者參考、選擇與運用，以減少蒐集英文語彙資料與備課的時間和精力。 本書乃作者
基於分享雙語體育教學經驗而撰寫，其中之想法、建議做法和示例，雖非唯一的標準，然在讀者尚未能清楚建構自己的方向與目標之際，本書同時兼顧雙語體育教學之基本觀念與教學示例，將可引導讀者清楚了解雙語體育教學的內涵，不失為實務上絕佳參考、應用之著作。
加州地區廢除雙語教育之研究
為了解決反對雙語教育 的問題，作者吳坤暉 這樣論述：
論文名稱：加州地區廢除雙語教育之研究 頁數：105校系(所)組別：淡江大學美國研究所畢業時間及提要別：八十七學年度第二學期碩士論文提要研究生：吳坤暉 指導教授：李本京博士論文提要內容： 原屬於墨西哥屬地的加州地區是美國第三大州，一八四八年美墨戰爭後雙方簽定了瓜達路佩-依達爾戈條約(Treaty of Gadalupe Hidalgo)，加州成為美國的領土。原居住在加州地區的十多萬墨西哥人可選擇繼續留在該地成為美國的公民，其語言、文化及財產權均受到保護。受到早期掏金熱潮及開發需要勞工的影響，移民人口來自世界各地使得美國境內移民
人數大量增加。美國境內大量來自非英語體系國家的移民製造了許多社會問題，造成白人對移民產生負面的評價。 一九六八年雙語教育法通過至一九九八年加州地區經於公民投票的方式通過廢除雙語教育，在實施三十年後由移民人口眾多的加州地區通過這樣的提案，其所顯示的意義特別引人注意。本文將根據雙語教育重要的相關法案作為探討美國雙語教育之基礎，從歷史背景的角度分析其發展，研究此雙語教育政策對英語能力有限移民子女之影響，進而研究受到此教育政策影響的族裔在美國發展的現況及對美國社會可能產生的影響。 本論文之架構及章節安排如下：第一章：緒論 第二章：美國雙語教育發展歷史第三章：少數民族在加州發展現況 第四章
：反對雙語教育之原因第五章：反對雙語教育提案之分析 第六章：結語