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國立政治大學 科技管理與智慧財產研究所 張瑜倩所指導 賴柏宏的 台灣會展產業永續性之挑戰- 以ISO 20121為解決方案 （2015），提出台北雪梨灣mobile01關鍵因素是什麼，來自於MICE、永續發展、企業綠化因素、國際標準、ISO 20121、永續活動管理。

而第二篇論文國立中央大學 學習與教學研究所 張佩芬所指導 黃瑾如的 課堂教學對於培養工學院與資電學院大ㄧ學生核心能力的影響 （2015），提出因為有 核心能力、課堂教學的重點而找出了 台北雪梨灣mobile01的解答。

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台灣會展產業永續性之挑戰- 以ISO 20121為解決方案

為了解決台北雪梨灣mobile01的問題，作者賴柏宏 這樣論述：

會展產業（又稱MICE）具有整合多方資源的特性，能為當地帶來可觀的經濟效益，因此有火車頭產業之稱。但近年來研究發現MICE對經濟、環境社會帶來許多負面衝擊，應該進行永續發展以降低風險。2012年，倫敦奧運採用國際標準ISO 20121永續活動管理系統後，國際上廣泛地討論該標準的發展可能改變MICE既有的商業模式，更能落實永續發展。 本研究問題為「台灣MICE產業如何透過使用ISO20121發展其永續活動？」本研究認為，MICE使用ISO20121之過程應該要瞭解到相關利害關係人之觀點，才能夠深入瞭解企業使用ISO 20121的決策因素。本研究以「經營需求」、「競爭需求」、「發展需求」三

個觀點進行分析，發現目前台灣MICE因為缺乏完整發展的綠色供應鏈而對標準使用造成了阻礙。本研究建議，為了使MICE能夠發展永續活動管理，政府與企業領導人應該與「多方共同合作培養成功案例」、「提倡MICE的合法性」、「發展綠色供應鏈」、「提供獎勵誘因」等方式增強市場對於永續需求的強烈信號。

課堂教學對於培養工學院與資電學院大ㄧ學生核心能力的影響

為了解決台北雪梨灣mobile01的問題，作者黃瑾如 這樣論述：

國外高等教育從輸入導向轉為成果導向已行之有年，而國內針對職場新鮮人能力不足的問題，各大專院校也紛紛建立核心能力，以培養畢業生需具備的能力。本研究旨在探究透過課堂教學對於培養學生核心能力的影響，以及學生實際的學習情況。 為達以上研究目的，本研究採質量並重的方式，並根據文獻探討編製「學生核心能力調查問卷」。研究對象選取103學年入學之工學院與資電學院大一學生共581位，隨機取樣發出397份，回收有效問卷數203份，可用率51.1%。訪談對象則選取工學院與資電學院中六個學系的大一學生共10位，並根據研究結果與分析結論如下：一、 老師的教學方式有助於學生學習運用數學、科學、工程知識以

及現代化工具解決工程領域問題之能力。二、 學生對於自己在發掘問題、設計規劃、實驗分析、詮釋數據與執行工程專題與專業之能力有不同看法。三、 專業表達、語言、撰寫之能力比較不足。四、 團隊合作的機會成效不如預期。五、 師生互動頻率偏低，但反而增強學生自我學習的能力。 儘管Lattuca(2006)從學生、教師、學院長以及雇主多方的觀點，探究核心能力實施的狀況，考量國內相關實證研究比較少，而本研究則預期能根據調查結果，提供教師在課程設計與教學的參考，學校推動相關措施的依據，以及未來研究的延伸。

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