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這兩本書分別來自八旗文化 和天下文化所出版 。
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支那革命的真相:來自日本的視角與立場
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為了解決國三理化課本 的問題,作者北一輝 這樣論述:
如果再被孫文的空想所誤,這革命將何以處之? ……我還有兵力,我決不允許孫文踏入這(南京)城門一步! ——宋教仁 與孫文握手言和的宋教仁在憲法上的讓步,乃是最大失策。 ——北一輝(本書作者) 一百年後,中國知識分子依舊在原地打轉,討論帝制和憲制。 一百年前,宋教仁和孫文關於內閣制和大總統制的分歧,在今天的台灣繼續上演。 台灣已經超越1911年革命的起點,但未能擺脫它建立的法統。 中國早就放棄它的法統,但最終要回到革命的起點。 1911年的辛亥革命(支那革命)至今已經一個多世紀。關於革命的重要性、定位和詮釋,已經被國共兩黨的黨國史觀鎖定。對台灣
大部分讀者而言,國父孫中山推翻腐敗無能的滿清政府,建立共和國家,這一形象透過歷史課本而深入人心。但關於國母宋慶齡「始終堅定的與中國共產黨站在一起」卻幾乎隱晦不談。而中國的官方詮釋則是,辛亥革命的侷限和失敗,彰顯出共產革命的必然;故1949年建立的新中國,無疑也尊奉辛亥革命為現代中國的起點。 在這一正統史觀下,支那革命和孫中山經過各種刪減、裝扮和粉飾,而最終變為現代中國的政治神主牌。 本書《支那革命的真相》,是日本思想家、政治哲學家北一輝在1920年代出版(原書名為《支那革命外史》)。日本是中國近現代史非常重要的參與者和形塑者,其視角和立場,也因此是理解中國革命不可或缺的組成部分。在
1911年革命發生時,北一輝就來到上海、南京,觀察並參與革命。他對中國革命的分析,並非狹窄的國共兩黨視角,而是從「東洋共和」的觀念出發,從而提供一款迥異於國共兩黨的「支那革命真相」。 ■為何透過孫中山考察支那革命,是徒勞無益?宋教仁和孫中山,誰對支那革命的貢獻更大?為何北一輝認定宋教仁是被孫中山指示暗殺的? 北一輝認為,支那革命的失敗,就國內的因素言,是以宋教仁為中心的國權派從未掌握革命的主導權。而革命政府推舉了完全不熟悉國情的孫中山出任領袖。這一論斷,完全抵觸了當前遵奉的國共兩黨革命史觀。 參與革命現場的作者提出疑問:在1912年8月成立國民黨之際,孫中山被選為理事長後,他
為何不到任,反而去出任袁世凱任命的「籌劃全國鐵路全權」?當南北統一達成,袁世凱出任臨時大總統之後,何以堅持與袁世凱抗衡的是宋教仁,而非孫中山?「鄙人不得不做出這樣的斷言:孫文的理想從一開始就屬於錯誤的方向,中國所希求的東西與他給出的東西完全是兩碼事。假如這斷言是正確的話,那麽透過孫氏來考察革命運動、認識不斷發生革命的中國,就不能不說是徒勞無益了。」(北一輝) 代替孫中山而領導國民黨投入參眾兩院選舉的人,最後是宋教仁。當宋教仁贏得大選後,為何出現宋慘遭暗殺的事件?「鄙人可以負責任地說:袁世凱不是暗殺宋君的主犯,他僅僅是個從犯而已。暗殺計劃的主謀者……還有一名驚天從犯,即為世人所尊敬的某位藏
鏡人(指孫中山)——此人權勢最盛之際,正是作惡最烈之時。」 「宋君躺在白色床單上的橫死臉容,又在鄙人的眼前浮現。主犯者噙著虛假的眼淚,向未知的弔唁者裝模作樣地介紹作為宋先生摯友的鄙人,其舉動實在可疑之至。……鄙人在宋君的靈前告別,淚流滿面的同時,心裡也在想道:這千古奇冤將在何日得以昭雪呢?這一切宛如昨天發生的事。每當思念湧上心頭,宋君之亡靈就不可思議地來到鄙人的身邊。」 北一輝以優美的、飽含激情的文筆反思支那革命,對於革命前後的政治問題,均提出自己的獨家看法。本書恰巧是站在國共兩黨史觀的另一端,故可為眾多民國史上避而不談的課題,提供新的思索方向。 ■本書前半部佳評如潮,後半部
則是譏評不斷。北一輝的書最終被禁;他自己更是被日本政府在1937年處以極刑——《支那革命的真相》不僅僅是辛亥革命的見聞錄,更是北一輝關於中國革命、中國政體的精闢分析之作。 據說作為大正民主主義者的吉野作造,讀了本書前半部份,特地登門拜訪北一輝。但他讀完後半部,態度又立刻發生改變!為何如此?其實從日本內部精英的角度看此書,前半部可謂是佳評如潮,後半部則是譏評不斷。 這是因為《支那革命外史》包含兩個主題,一是論述支那革命的本質,另一是申論日本政府的因應之道。兩個部分,分屬不同主題、不同撰稿時間,也獲致了兩種過然不同的評價。 本書的獨特性和重要性也恰好在此。作者在檢討支那革命時,幾
乎處處以日本的維新革命、美國革命和法國革命為參照系,並結合中國自己的政治傳統,思考革命後的國體該如何建立。「孫文抄襲美國式大總統政治的理想,從邏輯上推想,反而會背叛民主自由而讓專制登台。這種推想實際上已被他自身的經歷所證實:反對袁世凱的孫文,連在祖國居住的自由也被剝奪,不得不亡命外國。」 這是因為,「美國的建國歷程淬煉出一批崇尚自由的移民,中國數千年的歴史則鞭打出一大群奴隸。美國和中國根本是從立國精神到歷史發展方向迥然不同的兩個國家,孫文生搬硬套的空想也未經美國人的充分論證,而這也成為了革命黨在自覺方面,廣為人所知的痼疾。」 他認為,「一般人往往通過對袁世凱與孫文的人格上比較,判斷
所代表的君主制與共和制,何者適合中國國情,這不能不說是非常膚淺的觀察方法。只有當袁世凱和孫文這些泡沫都被抹除之後,才能看清中國革命潮流的本質。」 ■排滿興漢的思想根源是日本。北一輝始終主張,在驅逐英俄前提下的中國保全主義,並不包括滿洲。 作者認為,革命中國的真正覺醒,依賴的是東洋精神的復活。而促進、鼓勵、鞭策其復活的,正是閃耀著東洋魂燦爛光輝的日本思想。中國革命黨人和日本之間的關係,「就猶如像豬一般活著、像蠅一般死去的奴隸時代的法國人,仰望具有大憲章自由的對岸英國那般。」 但在日本原本用於維持治安的國家民族主義,一旦西渡到被滿人征服的中國,就被理解成革命的科學理論。所以「滿清
王朝的覆亡,並非上天的惡作劇」。滿清皇帝送一批人來日本留學,未料到這批人在日本學的竟是如何排滿興漢;「這種發展,恐怕上天也不得不為之啞然失笑吧!」 他認為,日本因戰爭而從俄國手上奪取南滿洲,毫無疑問乃是日本之正義。「從旅順山巒到遼陽荒野的十萬生靈,是日本為了徹底執行中國保全主義……在中國北境建立起真正的萬里長城。」而基於明確的法理依據而瞭解南滿洲的主權,對今後的中日兩國而言都至關重要。「新興的漢族政權,如果想要奪回亡清所失去的領土,恐難免干戈相見。」 作者也從滿漢的角度看待袁世凱。「袁氏雖為漢人,卻沒有智慧來考慮,自己與排滿興漢的大潮流背道而馳,是否為可行之策?」在亡國階級生活中打
轉的袁世凱,所做的一切事,也離不開亡國階級的範疇;但他恰恰欠缺維持舊道德的誠實良心,缺乏作為忠臣義士應有的道德理念;他既害怕革命的風潮,又沒有膽略立在革命的風頭浪尖之上。一言以蔽之,袁世凱不過是一名熱衷於復出的官迷而已。 ■本版邀請日本、中國、台灣三方的歷史學者深入撰寫五萬字導讀,從三種不同立場和角度,回應日本知識分子北一輝眼中的支那革命! 日本學者六辻彰二、中國知識分子傅國湧、台灣中研院近史所研究員黃自進為本書撰寫導讀,從各自的語境和所在社會的問題意識出發,分析本書和作者北一輝的價值。對於六辻彰二而言,理解北一輝的思想對日本近代史的影響是其重點。某種意義上,他看待支那革命這本書,
看到的是一個日本思想家把他的理念在中國之投射和失敗的實踐。 傅國湧特別針對中日關係而思考。「由北一輝其人和他參與中國革命十三年的過程,我們可以看到一個中日命運共同體,或者說東亞命運共同體,而不僅是一個孤立的中國和孤立的日本。……中日兩國的革命者有著精神血緣上的聯繫,無論在思想上還是在行為模式上、經歷上,都有相當的相似性。」 「北一輝對孫中山革命地位的否定,當然抵觸了當前海峽兩岸遵奉的國共兩黨革命史觀。至於這樣的論斷是否公允,得由讀者各自判斷。但無論如何,有鑑於民國史的曲折發展,他的見解似乎可為吾輩提供眾多參考的線索。」「只是,此書恰巧是站在與國共兩黨史觀對立的另一端,縱使觀點有其偏
頗一面,依然可為眾多民國史上避而不談的課題,提供新的思索方向。這一點,即為今日重讀、研究《支那革命外史》的價值所在。」(黃自進)
九年一貫課程自然與生活科技領域教師創意微型教學實驗之設計研究―電解實驗裝置微型化之設計
為了解決國三理化課本 的問題,作者鄭德福 這樣論述:
九十三學年度開始為我國中課程全面銜接邁入九年一貫課程,本研究主要目的是以國立編譯館主編的國三理化課本「電解水實驗裝置」加以微型化設計來進行實驗教學,並就此專題分別探索學生對國編館主編的國三理化課本實驗及微型化實驗的感受暨老師對微型化電解水實驗的意見,以評鑑該微型化設計是否值得在九年一貫課程中推廣。 本實驗選擇台南縣某國中,以三年級的四班共145學生及在該班任課的三位理化老師作為研究對象。研究過程為在進行課本中的電解水實驗後,再進行微型化電解水實驗,並在各階段實驗後,分別收集學生的感受問卷予以統計其類別百分比及進行分析;收集老師問卷調查並分析歸納其結果。
結果發現,多數學生及理化老師皆認為「微型電解實驗裝置」實驗具有趣味性、易操作、藥品省、高安全、省時間、省資源、合環保、體積小等優點。教師亦認為本微型電解實驗裝置設計簡單容易操作,且可從生活環境中找到可代替性材料來加工組合,故對於日後在九年一貫課程「自然與生活科技」領域中,設計教材及自製實驗裝置上具有觸類旁通的效果;因此,在未來九年一貫課程中值得加以推廣。
超乎想像的化學課:原來,拉瓦節、道耳頓、亞佛加厥,還有許多科學家,竟然和我們想得不一樣!
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為了解決國三理化課本 的問題,作者JohnBuckingham 這樣論述:
科學教師常在想,要怎麼把科學教得更有趣, 我想他們應該取經本書,教點科學史吧! ——《每日郵報》(Daily Mail) 這是一門課本不會講的化學課, 不只告訴你整個千迴百轉的化學發展過程,豐富的化學知識, 還有宛如小說情節般精彩的化學家故事: ․拉瓦節一手建立起現代化學的架構,但是常用律師的辭令修飾事實, 老愛搶頭功,最後在法國大革命時命喪斷頭臺。 ․道耳頓生性謙遜、生活沉悶,沒有受過太多正式教育, 竟能提出石破天驚的原子論,還常受邀到倫敦、巴黎等各地去演講。 ․亞佛加厥家世顯赫,原來是一位風流的律師,他天分奇高, 居然想出方法解決原子量
的問題,卻長期受到化學界的忽視。 作者巴金漢在倫敦大學教有機化學,他的化學課和別人不一樣, 充滿各式各樣的人性故事,有爭吵、友情和背叛, 還有人愛自吹自擂,有人以精神錯亂收場。 透過這些故事,認識這些人,你才會發現讀化學這麼有意思。 化學這門科學,如何變成後來這番面貌? 從知道物質是什麼,到知道分子的結構, 過程中曲折起伏不斷,會有什麼意想不到的故事發生? 作者從最初從希臘、中國和印度對於元素的奇特想法講起, 到追求長生不老的神祕鍊金術如何開啟這門科學, 香料貿易以及草藥醫學怎麼啟發各種實驗, 還有化學家如何確立原子和分子的觀念, 最後來到
多彩多姿的有機化學分子世界。 本書會讓你更加了解, 這些化學家如何做出觀念上的重大突破, 化學如何形塑了我們所在的現代世界。
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#45.南一教師網
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#46.政府公報 - Google 圖書結果
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#47.有沒有人有康軒版的國三理化課本,請拍給我電流熱效應的課文 ...
有沒有人有康軒版的國三理化課本,請拍給我電流熱效應的課文謝謝. 0. Clearnote - 功能、使用方法點此. 解答. 尚無回答. 回答問題需要登入. 登入以回答問題. 於 www.clearnotebooks.com -
#48.懷舊課本國民中學理化課本國中理化課本第3冊國立編譯館國編 ...
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#49.政府公報 - 第 33 卷,第 1 篇 - 第 12 頁 - Google 圖書結果
... 同一之制裁而入手辦法則有二端師範者中小學所從出宜極力整頓以造就良師課本者各學校 ... 卓絕之儒凡我士民當效陽明夏肇背齊剛主之身體力行而氣以各國理化博物等。 於 books.google.com.tw -
#50.中學以下的素養教育與經驗談:國三上自然科,直線運動 - 方格子
國三理化 ,上學期是先教運動學,接著上能量,再來就地科。下學期電與磁,之後也是地科。也就是國三自然內容大致上分為兩部分,這邊將專門把理化的部分 ... 於 vocus.cc -
#51.國中自然理化-優惠推薦2023年7月| Yahoo奇摩拍賣
【JC書局】建宏國中111下學期2023年活用(綜合版)自然(理化) 教學講義(6) 國3下參考書 ... 108課綱翰林版國中自然課本+活動紀錄簿. 國二8上. 8下理化科會考複習復習. 於 tw.bid.yahoo.com -
#52.翰林書城-學校版本查詢
推薦專區 |學校版本查詢 |產品說明 |訂單查詢 |客服專區 |登入 |加入會員 |購物車0. 幼教小一小二小三小四小五小六國一國二國三國中複習高一高二高三高中複習高 ... 於 books.hanlin.com.tw -
#53.110學年國三下理化:1-2電與生活(課本導讀) - YouTube
110學年 國三 下 理化 :1-2電與生活( 課本 導讀). 黃梃恩. 黃梃恩. 4.69K subscribers. Subscribe. 17. I like this. I dislike this. 於 www.youtube.com -
#54.Jim理化教學網理化教學單元講義 - Jim 家族網站
第三冊複習要題講解, ( 內容: 南一版第三冊複習講解及學生類題練習講義 ). ( ans ). Jim 理化科學人考, ( 內容: 理化課堂講義中出現的科學人回顧其 ... 於 jim.chjhs.tyc.edu.tw -
#55.國中理化- 翰林雲端學院
國中理化關鍵字知識列表. 於 www.ehanlin.com.tw -
#56.111學年國三下理化:1-2生活用電(課本導讀) - YouTube
111學年 國三 下 理化 :1-2生活用電( 課本 導讀). 515 views · 6 months ago ...more. 黃梃恩. 4.9K. Subscribe. 4.9K subscribers. 12. Share. Save. 於 www.youtube.com -
#57.108課綱理化必看攻略(2023年更新) - 宜東花
翰林版─國中自然【七上/ 自然1】知識架構對應版本… 康軒國中12年國教新綱會考專區|跟著康軒走,不拿高分不放手! LearnMode學習吧將國小/國中/高中的 ... 於 www.ethotel365.com.tw -
#58.國中理化第四冊
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#59.秒懂理化、地科新課綱的重大改變 - 康軒教學補給
12年國教理化新課綱終於在109年就要上線了,相信許多老師一定很關心在課綱教學時數為每週3節下,課程內容有沒有減量?新課綱對老師教學會有什麼影響? 於 j108in.knsh.com.tw