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國民中學教師對於互動式電子白板的認知、態度與使用意願之研究－以屏東縣為例

為了解決國際牌投影機的問題，作者鍾瑞銘 這樣論述：

本研究旨在探討屏東縣國民中學教師對於互動式電子白板（IWB）的認知表現、態度表現與使用意願，本研究以自編之「國民中學教師對於互動式電子白板的認知、態度與使用意願之研究」調查問卷為研究工具，研究對象為102學年度屏東縣國民中學教師，問卷共發放510份，回收487份，有效問卷為466份，回收率約為95.4％，可使用率約為95.6％。問卷所得資料以統計軟體SPSS 17.0 for Windows進行分析，獲致以下結論：1、國中教師對於互動式電子白板認知、態度與使用意願均傾向「同意」，意謂認知表現傾向「佳」、態度表現傾向「正面」、使用意願傾向「強」。各層面表現由高至低依序是「對設備的態度」、「對政

策的認知」、「對政策的態度」、「對設備的認知」、「使用的意願」。2、不同背景之國中教師對於互動式電子白板的「認知表現」，部分層面有顯著差異。（1）男性在「設備的認知」層面顯著優於女性。（2）自然與綜合領域教師在「設備的認知」層面顯著優於健體領域教師。（3）組長的「認知表現」各層面均顯著優於導師與專任教師。（4）教學年資「五年內」、「六至十年」與「十一至十五年」之教師在「設備的認知」層面顯著優於教學年資「二十一年以上」之教師；教學年資「六至十年」與「十一至十五年」之教師在「政策的認知」層面顯著優於教學年資「五年內」與「二十一年以上」之教師。（5）研究所學歷之教師的「認知表現」各層面均顯著優於大學

學歷之教師。（6）專家程度資訊能力之教師的「認知表現」顯著優於基礎與中等資訊能力之教師；中等資訊能力之教師的「認知表現」顯著優於基礎資訊能力之教師。3、不同背景之國中教師對於互動式電子白板的「態度表現」，部分層面有顯著差異。（1）男性的「態度表現」各層面均顯著優於女性。（2）自然領域教師在「政策的態度」層面顯著優於藝術與人文領域教師。（3）組長的「態度表現」各層面均顯著優於專任教師。（4）教學年資「5年內」之教師在「設備的態度」層面優於教學年資「21年以上」之教師；教學年資「6至10年」與「11年至15年」之教師在「設備的態度」層面優於教學年資「16年至20年」與「21年以上」之教師；教學年資

「5年內」、「6至10年」與「11年至15年」之教師在「政策的態度」層面優於教學年資「16年至20年」與「21年以上」之教師。（5）研究所學歷之教師的「態度表現」各層面均顯著優於大學學歷之教師。（6）中等與專家程度資訊能力之教師的「態度表現」各層面均顯著優於基礎資訊能力之教師。4、不同背景之國中教師對於互動式電子白板的「使用意願」有顯著差異。（1）男性的「使用意願」顯著高於女性。（2）自然領域教師的「使用意願」顯著高於社會、藝術與人文領域教師。（3）組長的「使用意願」顯著高於專任教師。（4）教學年資「5年內」與「6至10年」之教師的「使用意願」顯著高於教學年資「16至20年」與「21年以上」之

教師；教學年資「11至15年」之教師的「使用意願」顯著高於教學年資「21年以上」之教師。（5）研究所學歷之教師的「使用意願」顯著高於大學學歷之教師。（6）專家程度資訊能力之教師的「使用意願」顯著高於基礎與中等資訊能力之教師；中等資訊能力之教師的「使用意願」顯著高於基礎資訊能力之教師。5、國中教師對於互動式電子白板的「態度表現」與「使用意願」，兩者之間具有高度正相關。