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這兩本書分別來自聯經出版公司 和遠流所出版 。
國立臺北教育大學 教育學系教育創新與評鑑碩士在職專班 賴秋琳所指導 邱丞的 適性學習平台導入國小四年級數學差異化教學之學習成效比較 （2020），提出國 三 理化 ppt關鍵因素是什麼，來自於適性學習、差異化教學、數學教育、資訊科技融入教學。
而第二篇論文國立臺北教育大學 課程與教學傳播科技研究所(課程與教學) 林展立所指導 陳品如的 以網路交友為主題的輔導活動教學設計研究 （2020），提出因為有 桌上遊戲、網路交友、國中輔導活動教學的重點而找出了 國 三 理化 ppt的解答。
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深叩孔孟
為了解決國 三 理化 ppt 的問題，作者黃俊傑 這樣論述：
如果孔孟生活在我們的時代， 他們對21世紀的重大問題與挑戰，會提出什麼看法？ 孔孟對變動劇烈恍如漩渦的21世紀， 特別是處於新冠病毒肆虐的現代人， 會以何種倡議，讓人的「自我」能夠安身立命， 在黯兮慘悴中仍能持守「不動心」的境界？ 孔孟思想是中華文化的主流思想，也是我們現代人從事各種思考，包括政治、社會、經濟、文化、個人生命等面向的重要文化資源。中國與亞洲的崛起，對世界局勢影響深遠，是本世紀最重要的劃時代事件之一，孔孟思想也重新獲得世界各國知識界的重視。歐美學界都在爭取儒學的發言權，儼然已成為國際學術界的新趨勢。 《深叩孔孟》並不是傳統的、以背誦為主的經典研讀；而是從21世紀出
發為思考，與孔孟進行心靈的對話，厚植我們在現世參與文明對話的本土思想資源。 本書是黃俊傑教授在臺灣大學講授「深叩孔孟」通識課程的講稿，一共分為十二講，每講均附閱讀作業、延伸閱讀、思考問題、關鍵詞、本講內容架構圖，方便讀者自學參考。
適性學習平台導入國小四年級數學差異化教學之學習成效比較
為了解決國 三 理化 ppt 的問題，作者邱丞 這樣論述：
本研究旨在探討數學科的差異化教學導入適性學習平台的教學成效，對國小四年級學生之學科測驗分數、學習態度、學習動機以及自我效能之影響。本研究採準實驗研究設計，研究對象為臺北市近郊某國小四年級學童，立意取樣挑選兩個班級共48名學生，其中一班為實驗組，導入適性學習平台應用於差異化教學課程中；另一組為控制組則使用一般差異化教學進行課程。實驗進行共八周，共計五個單元，研究工具以問卷前後測、學科成就測驗前後測、問卷訪談為主。研究結果顯示：一、在學科測驗分數上，導入適性學習平台有助於提升測驗分數；二、在學習態度方面，導入適性學習平台有助於提升學生學習數學之學習態度；三、在學習動機方面，導入適性學習平台有助於
提升學生學習數學之學習動機；四、在自我效能方面，導入適性學習平台有助於提升學生學習數學之自我效能。五、根據教師訪談結果，教師普遍對於適性學習平台導入差異化教學有正向的態度，且肯定平台對於差異化教學的幫助。六、根據學生訪談結果，學生大多對使用適性學習平台的課程保持正向的態度，且表示平台能幫助自己學習。本研究綜合歸納：導入適性學習平台的差異化教學有助於提升學習者的學習成效，且無論對於高分組或低分組的學生在導入平台後皆能有顯著的提升其學習成效。另從文獻中可以得知，教師可使用適性學習平台輔助課程進行時，能減輕教師負擔。
表達吸睛：從個人到小組，重量級講師教你的升級說話課
為了解決國 三 理化 ppt 的問題，作者曾培祐 這樣論述：
《極度吸睛》升級版 無論個人上台或團體報告， 無論自我介紹或重要簡報， 教你說對重點、絕妙精彩，一開口就得分！ 無論課堂報告、工作簡報、自我介紹或意見分享，為什麼儘管說得天花亂墜，也達到吸睛效果，聽者卻還是一臉茫然？原因就在於「言之無物」！其實只要掌握「一句話重點」，三步驟就能打造具說服力的內容： 只說一個重點→找到有力支撐點→完美ending 此外，本書特別針對學校與職場常見的小組報告提出具體可行的技巧，只要有效應用，你也能打造最強隊友，成為全場焦點。 本書是上台報告必備兵法，透過精彩案例說明與實戰演練設計，學會表達關鍵技巧，聽者想不印象深刻都難！ 讚嘆推
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的《表達吸睛》就是為此而生。──許榮哲｜華語首席故事教練 我在這本書裡學到了，要願意捨棄，才可能令聽眾印象深刻。──陳志恆｜諮商心理師、暢銷書作家 《表達吸睛》是你學習如何靈活表達的魔法杖……能讓你有打通任督二脈的暢快淋漓之感。──曾明騰｜全國SUPER教師 你終究是要上台報告的，那何不從《表達吸睛》開始修練呢？──歐陽立中｜暢銷作家、爆文教練 相信透過本書的修練，必定能為你的溝通能力再一次升級，讓吸睛成為你上台的標配。──蔡宗翰｜TEDxTaipei講者 如果你想學會如何說重點、有共鳴、說出好故事，本書可以幫助你找到答案。──鄭俊德｜閱讀人主編
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以網路交友為主題的輔導活動教學設計研究
為了解決國 三 理化 ppt 的問題，作者陳品如 這樣論述：
本研究實際創作出一款網路交友主題的桌上遊戲，作為輔導活動課程之教學輔具，以了解其開發歷程和實際運用於網路交友主題單元之可能性，透過回饋建議來改善本研究之創作，使之成為有效的教學工具。除了探討網路交友的優缺點外，進而讓學生透過遊戲的過程了解、分辨網路交友可能產生的危機和帶來的影響，並經由課堂的討論和分享找出解決的策略，讓學生能夠對網路交友保有危機意識和正確的價值觀。 本研究整體採設計研究法，設計一套網路交友主題的輔導活動課程教案、自製桌上遊戲，以國中生為研究對象，在教學現場進行實施，過程中會透過學生訪談、觀課紀錄、省思札記、學生回饋及和教師的交流討論等相關資料進行歸納整理，做為改進輔導活
動課程教案和桌上遊戲之參考依據。 根據網路交友主題的輔導活動教學設計研究所得的研究結果顯示：一、網路交友主題教學內容「以學生經驗為主，教師經驗為輔」落實學生中心二、「情境式」的教學設計能彰顯主題內容，且產生實踐學習的效果三、透過與「人」的連結對教師教學有重要啟發四、著重於「省思」的網路交友概念教學有助於學生同理和人際互動五、發展課程教學有賴師生雙向交流及分享互動六、本研究發展之桌遊配件、遊戲過程及其延伸理念皆可引發不同學習體悟七、自製《迷網高徒》桌遊有助於教師教學目標和學生遊戲目標一致