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臺北市立師範學院 國民教育研究所 張德銳所指導 丁一顧的 臨床視導對國小實習教師教學效能影響之研究 （2003），提出大橋國小班級網頁關鍵因素是什麼，來自於臨床視導、教學效能、實習教師、實習輔導教師。

而第二篇論文國立政治大學 教育學系 邱錦昌所指導 阮靜雯的 國民小學學校本位教學視導與教師專業成長之研究 （1999），提出因為有 教學視導、學校本位、教師專業成長的重點而找出了 大橋國小班級網頁的解答。

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臨床視導對國小實習教師教學效能影響之研究

為了解決大橋國小班級網頁的問題，作者丁一顧 這樣論述：

臨床視導對國小實習教師教學效能影響之研究 摘要 本研究旨在探討臨床視導的實施對實習教師教學效能的效果。因此，本研究首在闡述臨床視導與有效教學相關理論；其次，則分析臨床視導的實施，其對實習教師教學效能-教學觀察、教師自評、及學生教學反應教學效能的影響。 本研究主要採文獻探討、不相等控制組實驗設計、半結構式訪談。不相等控制組實驗設計，研究對象為30位國小實習教師，實驗組與控制組各15人，其中，實驗組接受七個月臨床視導的指導，控制組則否。研究工具為教學行為自我檢視表、教學行為綜合觀察表、與輔助性學生報告表，資料分析方法則採單因子共變數分析

。而半結構訪談，則依性別分層隨機各抽取5位實習教師與5位實習輔導教師進行訪談，俾進一步深入了解臨床視導的歷程及其對實習教師專業發展的影響情形。 根據實驗研究與半結構式訪談，本研究獲得如下主要研究結果： 一、臨床視導實施後，實驗組實習教師在5項教學領域與17項教學行為上，大多具有不錯的教學效能。而多數實習教師對自我教學效能的評分，大多具有肯定的態度。實習教師班級學生對其教師教學效能，都有不錯的評價。 二、經過七個月臨床視導的實施，實驗組在「教學清晰」、「班級經營」、「掌握目標」等領域的「教學觀察」教學效能，比控制組有顯著進步。

三、經過七個月臨床視導的實施，實驗組在「掌握所授教材的概念」、「清楚地教導概念及技能形成完整的知識架構」、「引起並維持學生學習動機」、「運用多元的教學方法及學習活動」、「使用各種教學媒體」、「適當地運用身體語言」、「營造和諧愉快的班級氣氛」、「妥善布置教學情境」、「充分地完成教學準備」、「有效掌握教學時間」、「評量學生表現並提供回饋與指導」、「達成預期學習效果」等12個教學行為「教學觀察」教學效能上，比控制組有顯著進步。 四、經過七個月臨床視導實施，實驗組與控制組在教學領域與教學行為「教師自評」上之教學效能，並沒有顯著差異。 五、經過七個月臨

床視導實施，實驗組在「教學清晰」領域，以及在「掌握所授教材的概念」和「善於各種發問技巧」教學行為「學生教學反應」教學效能上，比控制組有顯著進步。 最後，根據文獻探究與研究結論，提出相關建議，俾供教育行政機關、師資培育機構、國民小學、實習輔導教師、實習教師、以及未來研究之參考。 關鍵詞：臨床視導、教學效能、實習教師、實習輔導教師

國民小學學校本位教學視導與教師專業成長之研究

為了解決大橋國小班級網頁的問題，作者阮靜雯 這樣論述：

本研究旨在探討國民小學學校本位教學視導的實施與其提升教師專業成長之意見。主要目的有：（1）藉由探討國民小學學校本位教學視導與教師專業成長之相關理論做為本研究之基礎，並可做為我國實施此制度時之參考；（2）透過問卷調查，欲瞭解我國國民小學實施學校本位教學視導的情形與意見；（3）透過問卷調查，欲瞭解國小教師對學校本位教學視導增進教師專業成長之看法；（4）探討教師個人背景變項與其對學校本位教學視導看法的關係；（5）探討教師個人背景變項與其對教師專業成長各變項間的關係；（6）綜合研究結果，提出結論與建議，俾做為日後國民小學實施學校本位教學視導、提升教師專業成長與未來進一步研究之參考。

本研究所使用的研究方法有：文獻分析法、問卷調查法、與內容分析法等。係以台灣地區各縣市之公私立國民小學為主要調查對象，包括國小校長、主任及教師。採用分層等比例隨機抽樣的方式，共計發出1000份問卷，回收666份，回收率為66.6﹪，其中有效問卷為624份。研究工具為自編之「國民小學學校本位教學視導與教師專業成長之研究」調查問卷。問卷的處理採用SPSS 8.0 for Windows套裝統計軟體，進行百分比、次數、平均數、標準差及卡方考驗等統計分析。 本研究的主要結論如下： 一、學校本位教學視導在先進國家已趨盛行發展。 二、國內推展學

校本位教學視導的工作亦開始萌芽。 三、現行視導方式有待加強改進。 四、教師多認同學校本位教學視導的理念，但迫於時間限制難以配合。 五、學校本位教學視導具許多優點，應普遍推廣使之制度化。 六、學校本位教學視導是一套可促進教師專業成長的制度。 最後，研究者根據文獻探討、實施範例及本研究實證的調查結果，提出下列對教育行政機關、學校、教師、與後續相關研究的建議： 壹、對教育行政機關的建議有：一、遴選有意願之學校先行試辦；二、推動校際或社區合作，設置相關資源網站；三、定期舉辦相關研習以

利推廣；四、教育行政機關應設法提高教師編制。 貳、對學校的建議有：一、校長以身作則，推展校內教學視導工作；二、學校行政單位應各方面協助以利實施；三、學校教師會亦應負起推廣觀念的責任；四、校內可成立一專門的委員會辦理實施。 參、對教師的建議：一、發展程度較高的教師可鼓勵其自我視導；二、應多鼓勵年輕、資淺的教師瞭解並參與教學視導；三、教師應具備開放與學習的態度以追求專業成長。 肆、對後續相關研究的建議有：包括在研究範圍方面（含文獻蒐集、學制、地區與研究對象等）、與對於本研究之研究工具的檢討。

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