寶特瓶勞作的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

YOYO好好玩10

為了解決寶特瓶勞作的問題，作者人類文化編輯部 這樣論述：

　　每期均搭配親子手冊。本期月刊另附︰DIY紙卡1頁 (豬豬燈籠配件+豬豬存錢筒) 。 本刊特色     　　#YOYO好好玩  #東森YOYO 　　快點跟著YOYO家族還有哥哥姊姊們，一起學習一起玩遊戲吧！ 　　♡當期特色單元簡介 　　〈動物遊樂園〉 　　豬寶寶ㄍㄨㄥˇ～ㄍㄨㄥˇ～ㄍㄨㄥˇ～豬寶寶有著圓圓的鼻子和短短的腿，但是你知道豬寶寶其實是聰明又愛乾淨的嗎？你知道每個品種的特色與差異是什麼嗎？快點跟著YOYO家族一起來認識可愛的豬寶寶吧！ 　　〈節慶小故事〉 　　元宵節快到了！小朋友，你有聽過元宵節的由來嗎？你知道有哪些地方也有元宵節的習俗嗎？他們又各自有什麼

特色呢？快點跟著YOYO家族一起來聽故事囉～ 　 　　〈健康加油站〉 　　元宵節吃元宵，那湯圓是什麼時候吃的你知道嗎？想一想吃下肚的元宵都到哪裡去了呢？快點跟著元宵寶寶一起來個有趣的消化旅行吧！ 　　〈科學實驗室〉 　　小朋友，你會吹泡泡嗎？那你有沒有看過也會自己吹泡泡的瓶子呢？這次我們要用寶特瓶來變一個神奇的魔術喔！準備好了嗎？跟著YOYO超人和Yamy開始囉！ 　　〈創意魔法師〉 　　中秋節吃月餅、端午節划龍舟，那你知道元宵節有什麼有趣的活動嗎？除了吃元宵、猜燈謎，還有一個很重要的活動就是提燈籠喔！快點準備好材料，動動手一起來做可愛又好玩的豬豬燈籠吧！ 　　♡其他精采單元 　　還有〈

生活小學堂〉、〈童話故事屋〉、〈動腦玩遊戲〉、〈快樂唱兒歌〉等單元，內容豐富，還可以掃描QR code聽故事，跟著哥哥姐姐快樂唱兒歌呢！ 　　＊有注音

寶特瓶勞作進入發燒排行的影片

環保勞作教案設計與教學成效評估 －以舊布料再利用為例

為了解決寶特瓶勞作的問題，作者劉玉釵 這樣論述：

環境教育的養成是從小紮根，目前減少資源浪費是基本的生活態度養成，因此本研究動機是增進廢棄物再利用的概念，透過環保勞作的方式，間接對環境教育之實踐，更延伸出讓學童聯想到生活周遭廢棄物亦能勞作的感觸，進而對環保勞作有不同的創作發想。因此研究目的是探討環保勞作對學生的學習效益。研究方法是準實驗法，量化與質性並重，包含參與觀察法，因此研究結果有來自實驗組與對照組的前後測比較，以及行動研究時的觀察記錄；評量工具是測驗卷、學習單，以及教學現場的記錄相片。本教案設計按照環境教育的分段能力指標，教學目標是增進國小學童對環保的概念，自製教具有教學短片、簡報，以及舊衣勞作之手作體驗包。影片內容是讓學生瞭解周遭環

境的重要性，簡報呈現舊衣勞作的發想，之後進行手作體驗之環保勞作。對照組教學僅以傳統教學，以短片與簡報為主，沒有手作教學。施測對象為國小四年級的學生，調查130位學生，實驗組有69位，對照組有61位。實施於2018年10月，教學前先發測驗卷，教學後以活動學習單收集心得感想，隔六週後，在11月底再次實施測驗卷。測驗卷分析工具採用SPSS22統計套裝軟體，活動學習單的心得感想與教學現場照片採取文本分析。本研究調查結果顯示：教學前，實驗組的程度優於對照組，但教學後，對照組比實驗組進步比較多，推測傳統教學對於測驗卷填寫有較佳的效果，然而實務上，對照組對於舊衣回收箱的可回收項目仍是混淆的。手作體驗的學習效

益無法顯是在測驗卷的分析結果，但是從參與觀察與學習心得的分析結果發現實驗組學生在手作體驗後的成就感較高，呈現高度學習動機；另外因簡報內容有教學者的手作成果，引發學生好奇心與詢問。本研究結論是相較於傳統教學方案，手作體驗與手作成品展示均能提高學童注意力與學習興趣。基於上述調查結果，建議未來以手作體驗作為吸引學生注意易與提高學習趣與的媒介，教具製作建議是選用可方便取得之日常生活材質，設計有趣與貼近學童之醒目圖案與色彩，簡單易學之勞作包。本研究成果在教學設計能實現手作教學與環保知識並重，提高其環境教育的教學成效，藉此推廣環保勞作，一起讓學童參與減少廢棄物的綠色行為。

我家沒垃圾：一個加州媽媽的零廢棄生活革命，重新找回更健康、富足、美好的人生

為了解決寶特瓶勞作的問題，作者貝亞‧強森 這樣論述：

　　★原本住豪宅、生活奢華的貴婦媽媽，為何轉變為零廢棄生活教母 　　★零廢棄帶來的三大好處：變快樂、變健康、擁有更多時間 　　★美國亞馬遜分類榜第一名，讀者★★★★☆4.5顆星推薦 　　貝亞‧強森的生活中曾充滿高級美食、時裝精品、頂尖設計師家具等物質享受，家裡的大型冰箱塞滿食材，洗衣機和烘衣機總是不停運轉，還有滿櫃用過一次就丟的物品。乍看什麼都有的同時，她卻開始對一陳不變的生活感到心驚。 　　直到一次搬家過程中，全家只帶生活必需品暫居於小公寓內，她忽然發現：雖然擁有的東西減少，全家人的生活品質反而比以前更好！於是從簡化生活開始，進展到垃圾減量，最終展開吸引千萬人投入的「零廢棄」生活運動

。 　　《我家沒垃圾》不是一本關於達到百分之百沒垃圾的書，而是關於如何成就更好的你。從物質消費中解脫出來，重新取回生命的主導權，就能擁抱更健康、富足以及充滿無限可能的未來！ 名人推薦 　　李偉文 牙醫師．作家．環保志工 　　林冠廷（Alex） 台客劇場TKStory 　　阿好 小事生活 　　洪閔慧 綠兔子工作室 　　苦苓 自由作家 　　徐仁修 荒野基金會董事長 　　高耀威 正興幫發起人 　　溫貞菱 演員．twine公平貿易代言人 　　魏瑋志（澤爸） 親職教育講師 　　──驚嘆推薦（按姓氏筆劃排序） 　　零廢棄不是為了省錢，而是出於對自己的關愛。貝亞不只教我們拯救地球，更是拯救自己！──

柯林．貝文 《環保一年不會死》作者 　　雖然人人都知道垃圾會造成地球的負擔，也消耗有限的資源，同時人人也都自認為是環保人士，願意採取對環境友善的行動。但是，又常常以「沒有辦法」屈服於以不斷消費與購買為基礎的制度。幸好有了這本書，讓我們重拾信心，即便在美國這麼浪費成性的社會，仍然可以過個我家沒有垃圾的生活。──李偉文 牙醫師．作家．環保志工 　　零廢棄生活看起來很難，其實只要有心、願意做應該也是辦得到的。我在拍減塑和淨灘行動的影片，就是希望透過實際作法，為我們美麗的環境努力。本書作者將她的自身經驗很仔細地寫成文字，這樣的精神令我佩服！──林冠廷（Alex） 台客劇場TKstory 　　零廢

棄的練習打破慣性的舒適圈，帶領我們展開全新的生活思維與對話之旅，你也準備好要啟程了嗎？──阿好 小事生活 　　生命旅程是由許多許多的決定累積而成，踏上「零廢棄」之路，代表自己時時刻刻，開始有意識、更慎重地為生活下決定。這是一條漫長卻讓人心滿意足的旅程，我在路上不孤單，但還有許多要學習的，而「零廢棄生活教母」貝亞‧強森為大家提供有用的方式和正面能量。最後，和大家分享一句話：「怕麻煩，就會有麻煩。」大家覺得呢？──洪閔慧 綠兔子工作室 　　像總是懷疑自己的生命般，思考了自己製造的垃圾終將歸於何處。當進到大海裡看見日常製造的垃圾與用品等，每一項都需要幾十年、百年甚至未知數的分解消化。我每次購物會

評估產品的永續性，關於肉類的少吃、減法生活、使用公平貿易產品、不使用動物實驗與傷害海洋的用品等，都是希望減少不必要的浪費。這本書所教的知識與實用性更廣泛，很慶幸我能遇見它，也能夠更適切的告訴每個人，人類是唯一不遵從零廢棄原則的生物，學習如何零廢棄也是我們永續的途徑。──溫貞菱 演員．twine公平貿易代言人 　　我們現在消耗的地球，以後將要留給最愛的孩子去承擔。 　　某年，帶孩子們出海賞鯨，我們被整片漂浮在海上的塑膠垃圾給震撼到了．在這個一切以利益為出發點的社會，零廢棄當然是個高度理想化的目標，但什麼都不做，只會更糟。 　　從家庭為起點，藉由這本書所教的五個簡單心法，每天做一點點的小改變，傳

遞良好的習慣給孩子，使「環保」二字，不再只是空喊的口號．讓孩子長大後，依然能享受到地球上最天然的美好。──魏瑋志（澤爸） 親職教育講師

科技創造力教學模式及其實徵研究

為了解決寶特瓶勞作的問題，作者張政義 這樣論述：

本研究旨在探討科技創造力教學模式（Technological Creativity Instruction Model；簡稱TCIM）運用在國小自然與生活科技課程的教學成效，以建立科學教學實踐的行動指引。本研究先彙整分析科技創造力與教學之相關理論，說明TCIM的基礎架構；繼之以「準實驗研究法」（Quasi-experimental research），進行教學實驗。本研究採用STAT（Sternberg Triarchic Abilities Test）、CIA（Cogitation Idea Assessment）、PCA（Product Creative Assessment）為測驗工具

，藉以比較TCIM與傳統教學模式教學成效優劣；同時透過訪談、學習心得、設計圖文、作品來了解實驗組學生在TCIM中之創造歷程。本研究發展培育「設計與製作」素養的TCIM，在實驗研究中主要發現：一、TCIM的動態教學模式能有效提升學生科技創造力。二、TCIM在設計與製作教學單元可增進國小學生分析、創意、應用能力。三、科技創造力發展是一種螺旋動態辯證歷程。學生在TCIM中之學習，透過分析、創意、應用思考，在文字、圖案、技能三方面，能自我詮釋科技創造力發展之認知歷程與建構者架構（constructivist framework）。TCIM實踐科技創造力有效性教學發展，將複雜的科學教育理論與實踐進路融合

化約，可以做為國小自然與生活科技課程教師間共通的教學原理與法則，是值得推廣的創新教學概念模式。