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國立政治大學 學校行政碩士在職專班 郭昭佑、洪煌堯所指導 蘇郁棻的 我國小學閱讀理解教學成效之後設分析 （2021），提出小一測驗卷下載關鍵因素是什麼，來自於閱讀理解教學、閱讀理解教學成效、後設分析。

而第二篇論文輔仁大學 音樂學系 吳佳慧所指導 許宜珊的 成年思覺失調症患者之音樂治療社交技巧評估工具編製 （2021），提出因為有 音樂治療、社交技巧、評估工具、心理計量、心理疾患的重點而找出了 小一測驗卷下載的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了小一測驗卷下載，大家也想知道這些：

我國小學閱讀理解教學成效之後設分析

為了解決小一測驗卷下載的問題，作者蘇郁棻 這樣論述：

摘 要本研究旨在探究臺灣地區國小階段閱讀理解教學的成效，並進一步探討閱讀理解教學介入，對於增進閱讀理解歷程中字詞義理解、文本理解、摘要、推論和理解監控等能力的成效，以及不同的調節變項對國小閱讀理解教學成效的影響。本研究採用後設分析研究法，蒐集臺灣1995年至2021年間以國小學童為對象進行閱讀理解教學的相關文獻，接著以選用準則進行篩選，最後納入79篇期刊論文進行進行探討。研究獲致結論如下：一、我國小學階段閱讀理解教學可達中度顯著立即效果。二、學習年段是影響閱讀理解教學成效的調節變項。三、教學總時間達1441～2000分鐘是影響閱讀理解教學效果的調節變項。四、融入的教學領域是影響中年級和摘要

閱讀理解教學成效的調節變項。五、教學媒材的選用是影響閱讀理解教學的調節變項。最後，研究者根據所獲致結論，對閱讀理解的研究及教學實務提出建議供參考。

成年思覺失調症患者之音樂治療社交技巧評估工具編製

為了解決小一測驗卷下載的問題，作者許宜珊 這樣論述：

本研究旨在發展適用於思覺失調症患者之音樂治療社交技巧評估工具，並以心理計量驗證此工具之信度與效度。研究方法採混合研究法中的探索式設計，分為兩個階段，第一階段評估工具之編製：研究者透過文獻回顧社交技巧向度與音樂治療評估活動設計，做為評估工具發展之基礎，邀請專家進行專家內容效度的檢測，並依專家建議修改完成「思覺失調症患者之音樂治療社交技巧評估工具」編製。第二階段「思覺失調症患者之音樂治療社交技巧評估工具」信效度驗證：以30位思覺失調症患者為樣本，研究者與協同研究者共同進行「思覺失調症患者之音樂治療社交技巧評估工具」施測、並蒐集受試者之「個人與社會功能量表」、「精神病患社會功能」自填版本及照顧者版

本三項量化資料，將量化資料分析與處理，進行效標關聯效度及評估者間信度之分析。研究結果顯示：一、「思覺失調症患者之音樂治療社交技巧評估工具」編製：以四個團體音樂活動進行評估，觀察受試者在音樂活動中的社交表現，共八項社交向度，採五點量尺計分，專家內容效度（CVI>0.85），表示評估內容具良好的專家內容效度。二、信效度驗證：效標關聯效度結果顯示「思覺失調症患者之音樂治療社交技巧評估工具」總分與「個人與社會功能量表」之相關係數（r=.486, p

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