小水牛的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

瘋狂的傷寒論（1）--遇見失傳的圓運動古傷寒論前傳

為了解決小水牛的問題，作者陳喜生 這樣論述：

本書運用幽默睿智的語言解讀中醫經典之最——《傷寒論》，融合古今名醫研習傷寒的精華，傳遞合而不同，立足臨床的學習之道。秉承傳統研究《傷寒論》的六經辯辨證之法，從表至裡，循序漸進，不遺餘力地貫穿以精妙的圓運動思想，令中醫思維緊緊地拴在一個圓裡，展示出了一氣周遊傷寒的精髓。解釋醫理和分析經方交替進行，勢在讓讀者領略《傷寒論》的嚴謹和實用，原本枯澀難明的《傷寒論》終於再次被賦予了全新的血肉和靈魂。 陳喜生，筆名小水牛，新道家中醫學者，畢業於廣州中醫藥大學。在中醫學術上主張清代乾隆禦醫黃元禦先生的“圓運動學說”，宣導——《黃帝內經》——《傷寒論》——《溫病條辨》——《四聖心源》四位一

體的古中醫理論體系，夢想著用“Te好玩、最瘋狂的方法讓世人看到最美的中醫”。寫作條理清晰，善於聯繫實際，善於用代表性例子來分析問題是寫作的特點。文章中的文字能在解析道理時刻將難能可貴的幽默感滲透出來，不拘一格，平易近人，體現天人合一，以人為本的和諧。代表作品《學習中醫很簡單——我的習悟記》。

小水牛進入發燒排行的影片

台灣圖畫書中1920~1980的歷史記憶書寫研究

為了解決小水牛的問題，作者黃馨儀 這樣論述：

台灣自鄉土化、社區總體營造等政策以來，圖畫書中有越來越多以各縣市地方特色為題材的作品問世，近年來隨著國民記憶庫的概念提出，還興起個人生命故事與記憶書寫的創作內容；當書中人物在訴說記憶的時候，其實就是在還原這片土地上曾經發生過的大小事件，同時也為讀者描繪了台灣過去的社會文化景象。本論文是以台灣圖畫書為對象，研究其中書寫台灣1920~1980年間歷史記憶者，在這段時空中，台灣經歷了日本殖民統治、國民政府接收來台、戒嚴、國府遷撤來台、外省族群來台、國共對峙等重大的政權轉移與時局變動，本文希望透前人的歷史記憶與生命故事來理解台灣的過去，並探討此類文本的意義所在。本論文共蒐集了二十四本圖畫書當作主要的

研究文本，並依照書中所書寫的記憶事件內容分類作討論。論文首先從此類型創作的興起背景說起，接著從創作者群中考察作品的創作（出版）動機及目的，並分析作者與他們所書寫的記憶之間有何等關聯。第三章將焦點鎖定日治時期的歷史記憶，其中包含戰亂時的生活記憶、灣生及台籍兒童間的友誼、台日異國戀愛的故事、神風特攻隊的記憶等，以及歷史記憶是如何在今日透過集體活動而再次傳衍的；第四章談國民政府接收與戒嚴時期的記憶，從二二八事件與白色恐怖探討受難者及其家屬的記憶與心情；第五章談外省族群來台及國共對峙時期的記憶，包括外省族群久別思鄉的心情、中橫公路開墾的故事、金門馬祖地區對戰的記憶、黑蝙蝠中隊與黑貓中隊的故事。在分析完

文字文本之後，第六章則說明圖畫書作為歷史記憶書寫的載體，圖畫本身所具備的敘事性以及圖畫書載體在敘事時的獨特與彈性之處。總的來說，這些歷史記憶書寫的文本，可說是將過去鮮為人知或感動人心的故事傳遞給後代的媒介之一；從國民記憶庫的角度來看，人民記憶的總和就形成了台灣的歷史，而這也意味著，文本中每一個不平凡與平凡的人，他們的生命故事都值得被大眾閱讀、理解與尊重。本文發現，即便在面對過去混亂、變動、黑暗的時代，圖畫書的創作者卻依然能發揮兒童文學光明的一面，從黑暗中找出希望的光，帶領讀者從中感受人性的光輝。讀者在閱讀這些故事的時候，除了能更認識自己土地的歷史，也能學習從中反省思索，以更堅定自信的步伐迎向未

來。

綠島人權燈塔(繪本)

為了解決小水牛的問題，作者郭振純 這樣論述：

　　綠島有兩座燈塔，一座傳統的海上導航。 　　再者是照射淚珠光芒導航人權大道的，坐落在公館村。 　　這是台灣人都應該讀的人權寓言故事 　　 　　1950年代的白色恐怖時期，綠島關著數千名與世隔絕的政治犯。緊鄰著綠島監獄的公館村，裡頭住著許多心地善良的村民，雖然統治者當局警告村民不要接近這些生毛帶角的「惡魔」，但是長久接觸後，村民們卻與這些人格高尚的「新生歐吉桑」們相處得融洽友好，每天一到下午，公館村的小朋友們最期待的就是外出勞動的郭叔叔來跟他們講故事，這天，郭叔叔娓娓道來「草蜢仔弄蜜蜂」的故事…… 本書特色 　　＊第一本講述白色恐怖政治議題的台語繪本，讓孩子對於人權有更多認識，培養小

朋友人生而平等的基礎概念。 　　＊簡單易懂的台語故事，以綠島當地昆蟲為主角，用影射方式來描寫故事，增進孩子想像力與母語閱讀的能力。 　　＊富有創意的繪畫與故事，發掘台灣純樸的人性光輝，不受迫害者的欺瞞與蒙蔽。 　　※無注音  

「認識二二八事件及其女性受難家屬」課程之行動研究

為了解決小水牛的問題，作者林芝宇 這樣論述：

摘要 二二八事件始終與政治爭議緊密圍繞，從解嚴至今二二八事件的探討已隨這政治環境的不同有著顯著的增加，但時至今日，當我們國家已明訂二二八為國定假日時，學生或大多數的民眾，卻仍對其停留在一知半解的階段。二二八事件涉及的政治爭議，讓許多教學者望之卻步，身為教師該如何突破現實處境，引導學生了解二二八事件的時代背景，與社會建構的複雜交織，並讓學生從自身的現實處境思考實踐，以獲取參與歷史，介入現實的能力。 本研究除了發展二二八事件課程外，也帶進轉型正義與性別觀點，帶領學生看見隱性的結構壓迫。讓他們從學習歷程中，具體描繪公平正義如何實踐，並期許他們從社會結構分析中看見性別分工對女性的壓迫，找

出二二八中被遺忘的女性。關鍵字：二二八、性別、女性家屬、轉型正義、行動研究