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翻轉課堂教學結合行動載具對國小學童在星象單元的學習成就與態度之研究

為了解決建德國中課表的問題，作者楊士陞 這樣論述：

翻轉課堂（Flipped Classroom）的教學策略近年來已快速在世界各地開花結果。國內也有許多老師和學校早已開始使用翻轉課堂來改變自己的教學方式並修正學生的學習步驟。翻轉課堂不但加深學習深度，增加學習興趣，也培養學生的自學能力，達到以學生為主體的學習方式。若能將日益普及的行動載具從娛樂的玩具變成有意義的工具，對學習將會有很大的幫助。本研究採用量化研究，研究對象為新北市永和區某國小五年級六個班級的兩個班級，共約78人為研究對象。採準實驗研究法，其中一班為實驗組，進行翻轉課堂教學結合行動載具的模式；另一班為對照組，採傳統講述教學模式，教學的前後均以「星象學習成就評量」與「星象學習態

度量表」進行前後測，將結果進行量化分析，以了解此學生在此教學策略的學習成就與學習態度的轉變，最後再將資料分析整理歸納，做出結論與建議，以做為國小自然科教師未來在星象單元的教學參考。研究結果顯示：一、翻轉課堂結合行動載具的教學策略有助於提升學童星象單元的學習成就。二、不同性別學童在學習成就上沒有明顯差異。三、翻轉課堂結合行動載具的教學策略能有效提升低分組學童的學習成就。四、不同教學策略對學童在星象學習態度上沒有顯著差異。