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航運金融（第三版）

為了解決承諾書格式的問題，作者羅夏信律師事務所 這樣論述：

本書內容不僅包含船舶融資行業的基礎知識，如為新造船舶和二手船融資、標準擔保檔、船舶買賣等，也包括當下的一些熱點話題，如與船舶融資相關的公開募股發行、衍生產品和伊斯蘭金融等，還有極具實用價值的船舶登記、船舶抵押等內容。   本書的每一章都由船舶融資業各領域的知名專家撰寫，致力於解決從業者日常遇到的現實問題，是銀行家、船東、經紀商、律師和所有船舶融資從業人員的必備手冊。 第一章 引言 航運業共同的國際要素 船舶登記 不同類型的登記處 光船租賃登記 單船公司 第二章 二手船融資 貸款人的類型 貸款與保證貸款 多幣種選擇權 國際要素的重要性 貸款協議的重要條款 簽署 船舶

融資的主要擔保類型 擔保的登記 股權融資 夾層融資（Mczzanine nnance） 附錄A 法律意見書範本 第三章 新造船融資 融資方案 政府支援——經濟合作與發展組織（簡稱經合組織，OECD）和歐盟 《關於船舶出口信貸的諒解備忘錄》（SUECS） 附錄A 本票 承諾函 保函 附錄B 退款保函 第四章 融資銀行的視角 航運市場 評估航運風險 船東的融資選擇 條件清單與風險分析 結論 第五章 金融市場產品 簡介 利率對沖產品 貨幣對沖產品 運費對沖產品 為船舶融資選擇合適的對沖產品 會計處理 結語 第六章 美國資本市場 首次公開發行及紐約證券交易所或納斯達克上市 美國公開發行 外國私

人發行人 附件和保密性 其他發行人 發行和承銷過程 巨額的發行費用 針對外國私人發行人的特殊程式 納斯達克全國市場系統的要求 不在證交會註冊的發行 非公開發行 S條例及同時進行美國非公開發行 S條例和144A條例 結語 第七章 船舶抵押 簡介 抵押制度的類型 抵押權人所要求的基本權利 標準的抵押條款 在最重要的船舶登記司法管轄區登記的抵押船舶 巴哈馬 百慕大 中華人民共和國 賽普勒斯（Cyprus） 希臘 中國香港 印度 馬恩島 利比理亞 馬爾他 馬紹爾群島 挪威國際船舶登記制度 巴拿馬 新加坡 英國 第八章 保險和收益轉讓 保險和收益轉讓給貸款人的重要性 轉讓的要素 英國法要求 法定要求

保險轉讓 船隊保險 聯合保險 再保險的轉讓 收益轉讓 收益帳戶和留置帳戶 徵用補償 註冊登記 附錄轉讓通知 賠償支付條款 承保人承諾書 互保協會承諾書 第九章 其他保障 簡介 擔保及賠償 對銀行帳戶設置的擔保 股份質押及抵押 浮動擔保（dcbcnturc） 二次抵押 第十章 二手船舶買賣 簡介 買賣協議（mcmorandum of agrccmcnt）和交付 買賣協定標準表格 挪威格式合同框架下的買賣 標準檔 第十一章 船舶登記 巴哈馬群島 百慕大群島 中華人民共和國 賽普勒斯 希臘 中國香港 印度 馬恩島 利比理亞 馬爾他 馬紹爾群島 挪威國際船舶登記 巴拿馬 新加坡 英國 第十二

章 保險在船舶融資中的作用 強制性證書 作為船舶融資擔保措施的海上保險 保險承諾要求 檢查轉讓的海上保險 檢查內容清單 保險續保 承保保證 保險理賠 海上互助保險人和保賠保險 保賠一一海上責任保險 保賠（船東互保協會）條款承保範圍 融資銀行的保險 其他利益方保險（出租人、船東和消極投資人） 抵押人權利保險 附錄A 可用網站 附錄B 保險的起源、歷史和基本原則 保險的基本原則 附錄C 截至2006年3月31日的公約情況摘要 附錄D 保險成本的增加 第十三章 伊斯蘭金融導論 基礎知識 利息（fiba） 風險（maisir） 船舶融資最常用的伊斯蘭金融工具 市場趨勢 具體的業務模式 Ijara模式

（租賃安排） Musharaka模式（股本加費用融資） 伊斯蘭教法的合規性 法律和管轄權 其他法律問題

翻譯論文寫作與答辯指南

為了解決承諾書格式的問題，作者陳剛 這樣論述：

「新世紀翻譯學R&D系列著作」是為適應全球化發展、中國文化走出去，滿足國家和社會對翻譯專業化，職業化的巨大需求而策划的一套叢書。由陳剛編着的《翻譯論文寫作與答辯指南(新世紀翻譯學R&D系列著作)》可謂全國首部服務於翻譯專業本科生(BTI)、英語專業翻譯方向本科生(BA)、翻譯專業研究生(MTI)、英語語言文學專業翻譯學方向研究生（MA）學位論文寫作與答辯的專業指南。緊緊圍繞「四合一」之主題(即集BTI、BA、MTI、MA生《畢業論文為一體)，緊緊圍繞「四類生」的專業學位論文(和學術論文)的寫作與答辯之主題，書作者將自己2l世紀以來指導這「四類生」畢業／學位論文的寶貴經驗和盤托出，並就以下14個

重要話題展開了專題討論、案例分析與實踐研究：(1)論文撰寫的理念先行及論文選題基礎；(2)論文寫作如何起步一從總體實施開始，涉及封面設計、題目寫法、聲明寫法、致謝寫法、摘要寫法和目錄綱要寫法；(3)如伺撰寫開題報告並進行答辯；(4)如何搜集文獻並做文獻綜述；(5)如何搭建理論框架；(6)翻譯實踐如何結合理論解釋；(7)研究方法論及研究范圍；(8)如何規范引注、搜索文獻；(9)如何致謝導師等及做論文獨創性和論文版權使用授權聲明、論文誠信承諾書；(10)如何做論文答辯准備與進行論文答辯；(11)學術規范與操作；(12)如何避免剽竊；(13)論文案例樣本；(14)論文寫作20個方面的經驗之談。本書分

為導引篇、務實篇和手冊篇三大部分，內容豐富翔實，論文案例樣本典型、多面涉及，實踐與理論結合緊密。所有這些足以使本書成為既有高度，又接地氣，更具遠見的專業型coaching指南。該書讀者群主要分為四大類：「四類生」(BTI+BA+MTI+MA)為第一類；授課、指導教師為第二類；對翻譯類畢業／學位論文撰寫感興趣、好研究之人士及對本書好奇之人士為第三類；此外，對英語文學、語言學本科生、研究生及其授課、指導教師來說也是值得一讀的新書。一冊在手，畢業論文成竹在胸！ 專業化與學術化——學好翻譯的關鍵（新總序） 前言：首部服務於BTI／BA & MTI／MA學位論文寫作與答辯的專業指南（

Foreword：The First Professional Coaching Guide to Writing BTI／BA & MTI／MA Degree Theses ＆ Oral Defense） 導引篇（First Things First） Chapter 1 翻譯論文ABC 1.1書名的實際含義及其解讀 1.1.1關於「論文」問題 1.1.2關於「寫作」難題 1.1.3關於「答辯」話題 1.1.4關於「指南」含義 1.2畢業論文概念解讀 1.2.1概念解讀（定義） 1.2.2概念解讀（本體） 1.2.3概念解讀（意義） 1.2.4概念解讀（類型） 1.3畢業論文寫作准備 1.3

.1理念先行 1.3.2八面着手 1.人文素養 2.何為研究 3.合格研究的原則 4.選題要義 5.設計思路 6.實驗與觀察 7.資料搜集與處理 8.提綱與動筆 （焦點問題探討） 務實篇（On the Way to Completion） Chapter 2 如何動手（總體准備） 2.1論文的總體實施 2.2論文封面設計 2.3論文題目寫法 2.4論文聲明寫法 2.5論文致謝寫法 2.6論文摘要寫法 1.文科論文摘要概念 2.翻譯類畢業論文摘要概念 3.摘要寫／譯具體要求 4.雙語摘要案例 5.摘要撰寫小結 2.1.6目錄綱要寫法 1.目錄概念 2.綱要概念 3.案例解析 （研究與實踐思考題）

Chapter 3 如何設計（開題准備） 3.1論文正文寫法 3.2開題報告寫法 3.2.1開題報告概念 3.2.2開題報告結構 1.開題報告封面 2.開題報告基本組成部分 3.2.3組成部分寫法 1.畢業論文題目 2.畢業論文摘要 3.畢業論文緒論 4.畢業論文文獻綜述 5.畢業論文理論框架 6.畢業論文典型譯例 7.畢業論文初步結論 8.畢業論文參考書目 9.畢業論文文獻翻譯 3.3開題報告例析 3.3.1BA論文開題報告例析 1.BA論文開題報告主要項目討論清單 2.開題報告例析一（BA論文） 3.3.2BTI論文開題報告例析 1.BTI論文開題報告主要項目討論清單 2.開題報告例析二

（BTI論文） 3.3.3 BA與BTI論文開題報告要點比較 3.3.4 MA論文開題報告例析 3.3.5 MTI論文開題報告例析 3.3.6 MA與MTI論文開題報告要點比較 3.4開題報告答辯 3.4.1概念簡述 1.開題答辯 2.開題意義 3.開題管理 4.開題程序 3.4.2程序與管理 1.開題修改 2.答辯申請 3.答辯流程 4.延期答辯 5.預答辯 （研究與實踐思考題） Chapter 4 如何發展（文獻准備） 4.1文獻綜述概念 4.1.1流程解讀 4.1.2定義解讀 4.2文獻綜述寫法 4.2.1綜述過程 4.2.2綜述分類 4.3文獻綜述例析 4.3.1BA論文文獻綜述例析

4.3.2BTI論文文獻綜述例析 4.3.3MA論文文獻綜述例析 4.3.4MTI論文文獻綜述例析 案例一：theory／principle—oriented 案例二：principle & method—oriented 案例三：strategy & technique—oriented （研究與實踐思考題） Chapter 5 如何理論（框架准備） 5.1理論框架認知 5.1.1理論框架認知解讀 5.1.2翻譯理論框架解讀 5.2理論框架案例 5.2.1BA論文中的理論框架 5.2.2BTI論文中的理論框架 5.2.3MA論文中的理論框架 5.2.4MTI論文中的理論框架 （研究與實踐思考

題） Chapter 6 如何整合（譯論准備） 6.1譯與論整合之解讀 6.2譯論整合常用實踐 6.3論文案例分析研究 6.3.1BA論文案例分析研究 6.3.2BTI論文案例分析研究 6.3.3MA論文案例分析研究 6.3.4MTI論文案例分析研究 （研究與實踐思考題） Chapter 7 如何研究（方法准備） 7.1 研究方法之重要性 7.2翻譯研究方法簡介 7.2.1研究概念解讀 7.2.2研究目的與貢獻 7.2.3翻譯研究定義 7.2.4翻譯研究類型 7.2.5常用研究方式 7.3常用翻譯研究領域 7.3.1霍氏譯學圖及其擴展 7.3.2十二大翻譯研究領域 7.4提問式研究方法案例 7

.4.1研究問題概念解讀 7.4.2研究問題逐步確定 7.4.3BA學位論文研究方法案例 7.4.4BTI學位論文研究方法案例 7.4.5MA學位論文研究方法案例 7.4.6MTI學位論文研究方法案例 7.5翻譯常用研究思路簡介 7.5.1初始階段研究思路 7.5.2觀點階段研究思路 7.5.3假說階段研究思路 7.5.4假說區別簡析與驗證 7.6翻譯研究的主要理論模式 7.6.1翻譯研究理論模型解讀 7.6.2比較模型 7.6.3過程模型 7.6.4因果模型 7.7翻譯研究變項之間的幾種關系 7.7.1變項概念的有關解讀 7.7.2翻譯研究中的兩類變項 7.7.3翻譯研究變項案例簡析 7.8

翻譯實踐／研究論文寫作流程 7.8.1翻譯實踐論文寫作流程 7.8.2翻譯研究論文寫作流程 7.8.3翻譯論文結論部分寫作 （研究與實踐思考題） Chapter 8 如何引注（規范准備） 8.1文獻引注概念 8.1.1文獻概念解讀 8.1.2參考文獻概念解讀 8.1.3目錄學概念解讀 8.1.4引注和規范概念解讀 8.2文獻引注范例 8.2.1引文規則及案例 8.2.2參考文獻的格式 8.3文獻檢索ABC 8.3.1文獻特征 8.3.2檢索常識 （研究與實踐思考題） Chapter 9 如何致謝與聲明（法禮准備） 9.1如何致謝 9.1.1致謝概念解讀 9.1.2致謝寫作要求 9.2如何聲明

9.2.1論文獨創性聲明 9.2.2論文版權使用授權聲明 9.2.3論文誠信聲明 （研究與實踐思考題） Chapter 10 如何答辯（成功准備） 10.1答辯概念 10.1.1開題報告答辯概念 10.1.2學位論文答辯概念 10.2答辯意義 10.2.1確保畢業質量 10.2.2確保自我完善 10.3答辯准備 10.3.1院方准備工作 10.3.2准備自述報告 10.3.3准備專家提問 10.3.4做好心理准備 10.4答辯程序 10.5答辯策略 10.6答辯評定 （研究與實踐思考題） …… 手冊篇（For Easy Reference） 主要參考文獻 后記

通識教育改革下科技大學通識教師之增權益能

為了解決承諾書格式的問題，作者王順合 這樣論述：

本研究採用質性研究法探究通識教育改革下，三所公私立科技大學四名通識教師「增權益能」的覺知與經驗，透過為期一年六個月深度訪談的方式進行資料的蒐集。觀察重點在於受訪教師受到四大改革層面的外在激發後，透過內在覺知與經驗建構，所產生個人專業權能不斷成長的過程，以及在過程中形塑出何種主體化與客體化的權能圖像？再者，受訪教師所累積自我變革的能量，是否足以反饋於學校與整體教育環境之革新。亦即，本研究嘗試建構一歷程模式，以梳理通識教育改革、通識教師增權益能、以及其專業權能圖像三者的關係建構。研究結果發現四位受訪教師，有關通識教育改革、通識教師增權益能、以及其專業權能圖像三者之間，除了增權益能與專業圖像之間存

在彼此互動關係以外，其他則呈現出來的是由上而下的單向影響。此外，本研究亦發現關於通識教育改革的推動，受訪教師多視為行政業務，並且安於扮演被動的改革追隨者，接受改革客體之位置，對改革的觀感既密切又疏離。其次，有關受訪教師增權益能之發展歷程中，「結構性增權益能」普遍重於「心理性增權益能」，其經驗建構逐漸偏向「實利取向」的核心價值，而增權益能的結果則偏重內在能力之「益能」，此外本研究也發現到各校並未重視兼任通識教師增權益能的現象。最後，有關受訪教師之專業權能圖像，本研究發現受訪教師主體化圖像之內涵從概括抽象轉為務實取向，與專業科系教師之區隔趨向模糊；受訪教師主體化圖像之「理想我」比較偏向個人層面的理

想價值；客體化圖像的參照標準不夠多元，主要集中於受教學生之回饋，其內涵並以自我肯定類型較為顯著。至於本研究之建議則分從三個方面加以說明：1.有關未來研究建議：建議擴及兼任通識老師為研究對象，兼採參與觀察法以及敘事探究法，探索通識教育改革、通識教師增權益能、以及其專業權能圖像三者由下而上之互動關聯。2.有關科技大學通識教育改革實務作為：於法制層面建議提高科技大學通識教育評鑑的重要性與主體性，建議教育部成立「通識教育處室」，以及開放兼任教師自費申請升等。實務層面以鼓勵學生重視通識課程與活動，以及發展突破傳統的生活化通識課程與教材。知識層面建議國科會成立通識教育學術類別，專責通識教育之各項研究案，並

建請教育部每年編列有關通識教育專案研究計畫之申請。3.有關增進科技大學通識教師增權益能策略：計有結構性與心理性增權益能共七項策略。