普通話拼音教學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

廣東人怎樣學習普通話

為了解決普通話拼音教學的問題，作者王力 這樣論述：

　　本書是著名語言學家王力先生的經典之作。作者針對廣東人容易讀錯的語音、用錯的語法以及不同方言的用詞作出分析、比較，並分別挑選出大量例字例句予以糾正，對於操廣州、客家、潮州、海南方言的人學習掌握普通話無疑大有裨益。  

普通話拼音教學進入發燒排行的影片

中級泰籍學習者華語擦音與塞擦音聲母教學研究

為了解決普通話拼音教學的問題，作者陳思白 這樣論述：

在泰國許多泰籍華語教師在3日至1個禮拜的時間內，就將華語語音課教完，並且他們經常使用泰語語音來拼音，使得許多學習者無法脫離泰語腔調。因此，為了讓泰籍學習者的發音發得更加準確，研究者就想設計出適合泰籍學習者學習華語聲母的教學法，並以泰語中沒有對應的10個華語聲母為研究範圍，包含4個擦音h[x]、x[ɕ]、sh[ʂ]、r[ʐ]及6個塞擦音j[tɕ]、q[tɕh]、z[ts]、c[tsh]、zh[tʂ]、ch[tʂh]。 為了知道本研究設計的華語聲母教學法是否對泰籍學習者有幫助，研究者選取《漢語教程》教材的華語單音節字詞作為本研究的發音測驗，並進行2次測驗分別為，在教學實驗前進行「前

測」及在教學後進行「後測」，然後讓3名聽辨發音測驗評審者評估受試者的發音並進行分析。此外，觀察他們當使用本研究發音教學法後是否有所改善。實際參與教學的泰籍受試者為20名，華語水平為中級以上，教學時間約2個小時。教學內容分別為：第一課課程內容為介紹華語聲母「發音部位」與「發音方法」、以及華語聲母「平舌音」與「捲舌音」；而第二課課程內容為華語聲母「舌根音」與「舌面音」，加上練習華語聲母辨別聽力與發音。 經研究發現，使用本研究設計的華語聲母教案之後，能改善所有聲母的發音，但其中3個華語聲母還要進行調整，包含2個送氣塞擦音ch[tʂh]與c[tsh]，1個舌面擦音 x[ɕ]，由於發音正確率皆不到

一半，因此發音進步率亦不高。 依據上述的結果，研究者認為這3個聲母對受試者改善發音的幫助較低出於4種原因：其一、受試者的華語水平已在很高的程度了，很難改變他們自己發音的習慣；其二、此華語聲母教學法不適合受試者；其三、研究者華語聲母的發音能力不夠準確；其四、受試者將送氣塞擦音與擦音混在一起使用，分不清楚這倆語音。

國際漢語課堂對話練習(英普粵對照)

為了解決普通話拼音教學的問題，作者HuMingxiao,ChiLeungChan 這樣論述：

Ÿ　　本書為漢語類輔助性教學材料，囊括了華語二語教學中最常見的情景，為課堂教學提供了最基本、最實用的表達句式。 Ÿ 　　全書由四部分組成，話題情境不斷擴大。第一至三部分為教學準備、課堂教學、效果評價，緊扣課堂教學的內容與環節，夯實語言基礎；第四部分為課外活動，延至社會生活，提高交際能力。 Ÿ 　　每部分根據具體的交際場景劃分為若干小節，全書共27節，覆蓋由「見面問候」到「臨別贈言」的27個情境，方便查詢、學習。 Ÿ 　　每節含4個版塊，分別為場景對話、重點詞語講解，以及萬用句型、常用表達。在場景對話中，就粵普區別以Note的形式進行提示，便於學生把握學習重點。 Ÿ 　　本書

的場景對話配有普通話和粵語錄音，可以掃碼聽錄音，練習口語及聆聽能力。  

內容語言整合學習取向之華語聲調教學設計——以越南籍華語初學者為例

為了解決普通話拼音教學的問題，作者劉玉燕 這樣論述：

越南語是聲調語言，對越南的華語學習者而言，這是優勢，不過也會因此受到母語的影響而產生困難。越南華語學習者容易將華語「一聲」和「四聲」混淆（吳門吉、胡明光，2004；陳氏金鸞，2005等），尤其是初學者。前人雖然提出了許多教學建議、矯正策略，但聲調仍是越南華語學習者發音的難點之一。本研究試著突破傳統語音教學，使用內容語言整合學習（Content and Language Integrated Learning，CLIL）的教學取向設計華語聲調課程，以內容帶動語言與聲調學習，致力創新華語聲調教學，以期提高學習者的發音能力及學習華語的興趣。本研究使用設計研究法（Design-based Resea

rch）為整體的研究方法，以內容語言整合學習（CLIL）教學取向來設計教案並實施教學，為越南初學者設計短期線上華語聲調課程。本研究分為三個階段：一、準備課程，二、執行試教與評量，三、評鑑分析結果。研究發現，此課程設計對越南華語學習者而言是一種新穎的學習模式，對學習發音聲調很有幫助。通過短期課程的學習及測驗，學習者的聽辨能力有明顯的進步，只存在雙音節和多音節的偏誤，沒有單音節偏誤，而且偏誤次數逐漸減少。在發音方面，以母語者的評分標準來評量，學習者的發音是有改善的；但是以專業華語教師的評分標準來評量，則與母語者的評分結果不同。本研究的實踐經驗與研究發現有助於未來將CLIL概念應用於華語發音教學，發

展教材，改善越南學生的發音能力，為國別化華語教學做出有價值的貢獻。