有趣的心理學實驗的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

做事輕鬆的人都很懂的正向誘導技術：命令，人會排斥；暗示，人會行動，世界頂尖大學實證，正向誘導，連個性都可以改變。

為了解決有趣的心理學實驗的問題，作者內藤誼人 這樣論述：

　　◎在小費箱上貼一朵花，和貼一隻眼睛，顧客會把錢投入哪個箱子？ 　　◎哪種椅子有利於商務談判？硬椅子還是軟沙發？ 　　◎把商品放在版面的左下角，顧客對你的產品好感度會提升很多。 　　◎老覺得自己負面思考？手腕上綁條橡皮筋，能逼出你的正向思考。 　　本書作者內藤誼人是日本最權威的心理學教授， 　　他整合哈佛、史丹佛、麻省理工、普林斯頓等知名大學的心理實驗發現： 　　命令，人會排斥；暗示，人會行動， 　　藉由言語、動作、示意、暗示等正向誘導， 　　可以影響一個人的感情、行為，甚至個性都改了。 　　想說服對方？或者想開始新的自己？天天告訴自己，我一定可以的。 　　◎做事輕

鬆的人都積極使用的心理技巧 　　‧藏在企業標誌裡的形象誘導：「閾下刺激」 　　聯邦快遞的LOGO裡，居然藏有「使命必達」的暗示，你發現了嗎？ 　　「好奇怪，我不知不覺就買了這個！」這種感覺，就是受閾下刺激的影響。 　　‧「促發效應」和「扭曲認知」，會改變你的決策模式 　　研究老人議題的大學生，走路速度居然漸漸像老人一樣變慢。 　　這是促發效應：腦中思考過的事情會影響我們接下來的行為模式， 　　四款材質一模一樣的絲襪，家庭主婦偏偏選了有香味的那款， 　　理由居然是：「這個觸感比較好」，原來，香味扭曲了她們的認知。 　　◎解除「負面暗示」，你的能力會突飛猛進 　　「我不想遲到」，這樣想，保

證你遲到； 　　「我不想感冒，因為感冒會影響工作……。」偏偏你就感冒了。 　　失敗的人，都有一種固定的模式，就是滿腦子負面暗示。 　　怎麼改變？拉橡皮筋彈手腕，可以逼出大腦的正向思考。 　　◎任誰都會服從的操控技巧 　　‧「很重要，所以說三次」這是有科學根據的 　　對心儀的女生不斷說：「妳一定會喜歡我的。」「妳一定會喜歡我的。」…… 　　重複久了真的會產生說服力。 　　‧面對「權威」，人的思考會失靈 　　科學家說……某大名醫研究……想順利說服對方，你得借用別人的權威。 　　或偶爾引述一下專業術語，別人會更服你。 　　想讓別人聽你的，下午六點溝通最有效，這是受到生理時間的影響； 　　有自

信的男生和沒自信的女生，最容易受誘導，關鍵是？ 　　你天天想的事，九成會發生，所以， 　　以下這句話，是世上最棒的誘導：「我一定可以……。」 各界推薦 　　小花心理學／小花老師 　　諮商心理師、聽你說科技創辦人／艾彼 　　Ashley心理科學苑創辦人、《你的溝通必須更有心機》作者／Ashley  

有趣的心理學實驗進入發燒排行的影片

繪本閱讀教學研究──以國小一年級為對象

為了解決有趣的心理學實驗的問題，作者林春鳳 這樣論述：

　　本論文旨在探討「閱讀理解策略」如何運用於繪本教學上，以提升國小一年級學生的閱讀理解能力。本研究以六何法閱讀理解策略為主軸，並採用行動研究法，以高雄市鼓山區某雙語小學一年級學生，共 22 名為研究對象，對學生實施為期十週、每週一節課，共十節課的繪本教學。教學之後，藉由繪本閱讀之提問單、教學活動檢核表、學生訪談紀錄表、教師教學觀察札記等問卷，來進行資料分析，以檢核國小一年級學生在六何法閱讀理解策略教學後，閱讀理解能力的改變成效。　　研究結果顯示： 一、繪本六何法閱讀理解策略教學，經過分析，確實有助於提升學生了解繪本的主題、特質和豐富內涵。二、六何法閱讀理解策略，可依照此順序進行教學：首先由教

師介紹策略，接著透過師生共讀示範，引導全班練習、兩兩練習，繼而單獨練習使用，最後檢核學生使用情形再進行回饋協助。質性分析顯示，此策略之教學確實有助於提升一年級學生的閱讀理解能力。三、本研究確實有助於教學者的專業成長及省思能力，可以解決教學現場所面臨之問題，每個教學決定都會影響整個教學品質及學習成效，唯有真正了解六何法閱讀理解策略且彈性調整運用，才能達到預期的教學效益。

設計師必學的心理學

為了解決有趣的心理學實驗的問題，作者黃雪君 這樣論述：

本書以基礎心理學和應用心理學為依據，通過圖示、案例和有趣的心理學實驗等方式，講述人的感知覺、認知過程、情緒、行為等心理學理論在設計中的應用，幫助設計師更好地分析和把握大眾心理活動、需求、動機、習慣、行為特征、決策方式、消費心理等，從而設計出更適合於大眾的作品。本書觀點新穎、內容科學，是涉及整個藝術設計領域的心理學應用讀物，可作為高等院校環境設計、室內設計、工業設計、視覺傳達等設計類專業的教學用書，也可供設計領域的從業人員參考。黃雪君，豪張思建築規划設計咨詢有限公司，策划主管、資—深設計師，在城市設計、景觀規划設計、環境設計、旅游規划等相關專業領域有近10余年實際工作經驗，參與多項國家重點計划的

大型規划設計項目，研究生期間研究課題為「設計心理學」，長期關注人的心理與行為的研究，注重人與環境協調發展的研究。 第1章 心理學與設計0011.1設計心理學的含義0011.2設計心理學的發展0041.3設計從物理到心理008第2章 人的感覺與設計0112.1感知三階段0112.2感知的測量0132.3視覺與可視設計0152.4聽覺與聲音設計0192.5嗅覺與氣味設計0242.6觸覺膚覺與設計026第3章 人的知覺與設計0293.1注意力無需爭搶0293.2天生的模式識別0363.3物理量≠心理量045第4章 人的學習與設計0514.1學習過程和心智模式0514.2人會自覺將

兩者關聯0544.3人會主動地進行操作0564.4設計有效的獎勵0584.5誘發和保持好奇心060第5章 人的記憶與設計0615.1記憶是信息加工過程0615.2設計介入記憶三階段0645.3符合記憶結構的設計0705.4因遺忘而產生的設計072第6章 人的認知與設計0776.1心理過程和語言的啟示0776.2視覺表征是第二語言0806.3認知地圖與尋路0826.4問題的解決和推理0846.5創造力的評價與生成0876.6判斷和決策089第7章 人的行為動力與設計0937.1從設計角度看人的需求0937.2發現和創造需求0977.3人的動機更重要0987.4期望與歸因影響行為102第8章 人的

情緒情感與設計1058.1情緒情感的特征1058.2幸福感從何而來1138.3每個人都有壓力1198.4緩解壓力的設計123第9章 人的社會行為與設計1359.1社會中的自我與設計1359.2態度依從行為的法則1449.3人們都有從眾心理148參考文獻154

「浪你回家」— 流浪動物插畫與互動視覺之創作研究

為了解決有趣的心理學實驗的問題，作者林愛詠 這樣論述：

流浪動物議題持續的透過活動、展覽，進行動物領養與照護宣傳，提升收容所 的曝光度與領養率。由於21 世紀的海報較注重於資訊的傳播與活動宣傳，本研究計畫希望透過大量收集收容所流浪動物資訊，結合互動藝術進行創意思考與創作研究，從中了解數位藝術的使用者體驗、感受，在運用互動科技溝通訊息時，能使人們在閱聽上增加互動體驗樂趣，達到有效的資訊傳播與宣傳亮點。在作品圖像的創作思維及版面編排的表現形式相當多元的情況下，展覽運用插畫結合擴增實境的數位藝術，以動態圖像插畫來敘說動物保護、領養照護等知識，透過互動導覽設 計，人們可以體驗收容與認養的過程，在閱讀、觀賞作品時，像進入到收容所中的虛擬空間遨遊與體驗學習。

本研究運用視覺識讀能力(Visual Literacy)與符號學理論(Semiotics)，將資 料彙整後進行分析，透過網路、新聞媒體、書籍，從中解讀圖像資訊內容，尋找以犬貓為主題之插畫創作作品風格分析，並以擴增實境運用於敘事體驗的相關設計 展覽案例，作為創作靈感考啟發與考量，本創作以中部地區的USR教育部大學推動計劃之「浪愛齊步走―流浪動物減量與福祉實踐」為訪察目標，蒐集浪愛齊步走計畫、后里動物之家流浪動物資訊，作為創作元素，運用藝術創作實踐法(Art Practice Approach)將系列海報設計運用圖文、虛與實結合之實境技術，帶給閱聽 者不同的互動方式。過程請 3 位動保服務機構人員

與 5 位數位媒體設計各領域專家進行評估，透過多次修改與嘗試，創造新的視覺風格與體驗，最後以展覽形式呈現互動作品，豐富展覽的可玩性、多樣性。經由創作過程中，了解到插畫的風格與技法多樣化，在圖像與文字資訊之間能 夠相互輔佐，結合擴增實境技術的視覺效果，有一定的挑戰性，必須花較長的時間 在學習與作品創新的實驗，反覆修正改善作品的完整度，嘗試讓作品在效果的互動 體驗有趣與感受深刻，並提高人們對動物領養、保護的認知，增加觀展的參與度、吸引力，作為未來發展所呈現資訊創新的數位體驗價值。運用認知心理學理論 (Cognitive Psychology)於參觀展覽結束後，以科技接受模型問卷與量表進行調查， 探

討科技使用態度與行為是否提升認養意願與對於整體展覽的滿意度、展覽設備、 可玩性及作品帶給閱聽者的體驗感受。