構詞規則的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

漢語與漢藏語前沿研究：丁邦新先生八秩壽慶論文集（上下）

為了解決構詞規則的問題，作者何大安等（主編） 這樣論述：

本書包括六十餘篇漢語漢藏語學術論文以及數篇憶述丁邦新先生為人為學的文章。論文分為九個部分：上古漢語、中古近代漢語、現代漢語、北方話、吳語、閩語、粵語、其他南方方言、漢藏語和其他語言，舉凡語音、音韻、形態、句法、語義、語用、詞匯、文字、文獻等方面的問題，都在穩健研究範式和創新理論方法下進行深入的探討，具體呈現了漢語漢藏語前沿研究的成果。

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漢藏語同源問題

為了解決構詞規則的問題，作者李長興 這樣論述：

歷史比較語言學是研究語言之間是否具有發生學關係及其演變過程的一種歷史語言學，旨在建立語言間的親屬關係及系屬劃分，並重建原始母語，探索出語言自母語分化後的演變規律與方向。其所利用的研究方法是歷史比較法，是透過比較語言或方言間的差異，透過語音對應規律確定同源詞，重建原始語言音系，並找出從原始語言演變至後世親屬語言的演化規律。第一章敘述漢藏同源歷史比較所需的材料跟方法以及介紹漢藏比較近50年來的研究成果跟所遇到的困境。第二章則首先介紹漢藏語言系屬劃分的不同觀點以及介紹多家學者對於原始漢藏語性質的看法，其次嘗試以漢語書面文獻材料所考證的音類成果以及周秦兩漢時期的借詞對音規律去觀察、構擬上古漢語音系，

探討上古漢語音系的聲母系統及韻母系統面貌，進而上溯至原始漢語音系。透過歷史比較法建構原始藏緬語音系。第三章則從原始漢藏語的歷史比較背景入手，本文主要運用借詞在貸入諸親屬語言內部無法形成整齊的語音對應規律原則來判別漢藏語間的同源詞跟借詞區別，透過實際舉例操作進行漢藏語同源詞跟借詞的鑑別，凡符合這條鑑別原則的皆為借詞。在從多個面向探討漢藏語言的語言現象後，提出6條關於鑑別漢藏語同源詞跟借詞的原則。第四章則透過漢藏比較尋覓漢藏同源詞，1074個比較詞項的歷史比較尋覓到22個漢藏同源詞。第五章則從藏緬語言的形態進行歷史比較，得出藏緬語言可溯源至原始藏緬語時期的僅使動態、肢體與動物名詞前綴、反義詞前綴三

個形態，再與上古漢語的形態進行比較。本文針對漢藏語同源的相關議題進行討論，希望能夠解決長期圍繞漢藏語言是否同源的爭議，內容包括漢語古音的重建、古代漢語是否具有形態、同源詞表的選擇、語言分化時的共同創新、漢藏間是否具有嚴整的語音對應規律、類型是否轉換、多音節與單音節等問題重新探索，從具體的語言探索語言的發展，從歷史的比較重建語言的音系。本文在進行漢藏比較前，先利用漢語書面文獻材料(以諧聲及詩韻為主，佐以通假、又音、詩韻、聯綿詞等綜合運用)重建漢語的原始形式，排除後起詞項，繼以藏緬語言書面文獻及活語言材料進行跨級比較，重建藏緬語言的原始形式，最後進行比較詞項的漢藏比較。

法語拼寫300妙招

為了解決構詞規則的問題，作者（法）讓-皮埃爾·科利尼翁 這樣論述：

法語拼寫一直是困擾法語學習者的一個難點，只要掌握本書中的300條法語拼寫秘訣，學習者就能輕而易舉地克服被誇大了的拼寫困難。本書包含三個部分：第一部分，以100組有代表性的單詞為例，介紹其構詞規則，中心詞（詞根）加前綴或后綴，例舉類似結構的單詞，通過了解構詞規則，從而避免拼寫錯誤;第二部分，以100組形似近義詞或異義詞為例，用常用搭配詞組或歷史小故事、趣味故事說明其意義差別，或使用的不同領域;第三部分，以100組單詞為例，介紹法語中音符、陰陽性、專有名詞等在拼寫中應注意的問題，以及避免錯誤的小技巧。讓-皮埃爾·科利尼翁，法國語言拼寫、語法、標點學的專家。他曾為法國第一大報《世界報》擔任多二十多年

的校對主管。2002年以后，他開始嘗試多種角色：語言期刊的作者、編輯，語言書籍評論員，媒體集團語言顧問，多家官方語言委員會委員，教學機構講師等。他還出版過四十余部作品，其中絕大部分與法語語言相關。

應用ADDIE模式開發之英語單字遊戲教具

為了解決構詞規則的問題，作者蔡靜怡 這樣論述：

本技術報告係以詞素覺識為單字學習策略，並以學生為中心之主動學習為設計的中心，係透過ADDIE模式之「分析」、「設計」、「發展」、「實作」以及「評鑑」五階段，發展出一個專為英語程度A2學生學會運用詞素覺識的字彙遊戲教具；藉由使用此單字遊戲教具來增進學生在詞素、構詞規則及詞素覺識方面之知識、概念及能力，並提升學生對衍生字的字義推理或猜測的準確度。首先，招募三位A2高中職學生來測試此教具，並了解學生在反應和學習層次的學習成效。試玩第一代遊戲後，學生之學習層次有了明顯的進步，單字測驗卷之後測成績明顯比前測成績進步，亦表示以後願意以此方式學習。同時，在反應層次上，試玩者對教具提出改善的建議，因此進行第

二次ADDIE模式之修正的循環並將教具修繕至好，並進行了第二代遊戲之實作及評鑑，同時著重在試玩者之反應層次上的改善。透過兩代遊戲開發過程所得到的結論如下：一. 本技術報告透過ADDIE系統化教學設計模式發展了一套適用於英語程度A2高職生利用詞素覺識策略來拓展其單字量的字彙學習教具。二. 使用英語字根首尾單字遊戲教具後，在學習層次方面，其進步的幅度為10.3%、91.6%及57.9%，顯示後測明顯優於前測，此英語字根首尾單字遊戲教具具有立即的學習成效。三. 在反應層次上，透過兩代遊戲之不同問卷填答結果得知學生對此教具的意見，第一代問卷的填答結果作為第二代教具修正的依據直到第二代問卷學生無意

見及正面評價；同時透過教具修改後兩代遊戲之問卷平均值比較的結果，發現學生遊戲滿意度第二代比第一代明顯地提升。此外，第二代遊戲問卷也贏得學習者良好的學習滿意度，顯示此遊戲教具引發了學生學習者為中心的主動學習，亦帶動了更好的學習成效。最後，本開發案根據實作過程結果及分析，提出相關探討及建議，俾供未來開發及研發者參考。