漿讀音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列地圖、推薦、景點和餐廳等資訊懶人包

現代詩團體朗誦教學研究與實作

為了解決漿讀音的問題，作者鄭美玲 這樣論述：

本研究「現代詩團體朗誦教學研究與實作」其實是以一般所謂的「詩歌朗誦」為主，不以「詩歌朗誦」為題，是因朗誦的作品皆是以現代詩為主；本論文側重現代詩團體朗誦教學理論的建立與課程設計及實作，最後將教學成果呈現，再重新檢討教學設計是否需要修正。本研究共分成六章：第一章「緒論」。對研究動機與目的、研究現況的探討、研究架構與方法，詳細陳述。說明筆者想要研究這方面的課題，最終之目的，在使現代詩團體朗誦能徹底落實在教學之上。第二章「現代詩朗誦教學理論」。先對「現代詩朗誦」作清楚界說，再依序探討「朗誦詩的選擇與創作」，以釐清適合朗誦的詩作該有的特質與原則。最後探討「現代詩團體朗誦教學的意義」，以求教學的價值及

可行性。第三章「現代詩團體朗誦基礎訓練」。此章將現代詩團體朗誦教學步驟，按照基礎訓練的先後，依序分為：練氣發聲、國音訓練、抑揚頓挫訓練三大項，藉由此三項理論的確立及教學方式的說明，使教學步驟得以具體落實。第四章「現代詩團體朗誦核心訓練」。此章將現代詩團體朗誦教學步驟，按照核心訓練的先後，依序分為：選擇朗誦者與詩稿、理解詩意、帶誦與編誦、朗誦演練與定稿背誦、朗誦表演訓練、舞台效果搭配等六大項，藉由此六項理論的確立及教學方式的說明，使教學步驟得以具體實踐。第五章「現代詩團體朗誦教學設計與實作」。此章將現代詩團體朗誦教學理論濃縮為五大類，依序設計教學課程：練氣發聲教學設計、國音訓練教學設計、抑揚頓挫

教學設計、朗誦技巧教學設計、朗誦表演教學設計、教師指導團體朗誦實作、學生分組團體朗誦實作。各節的課程學習之後還有學生的回饋單，以了解學生對該項教學設計是否吸收與理解。第六章「結論」。首先對本研究的成果加以說明，敘述「現代詩團體朗誦教學」在教學上有其實施的必要性，及學生接觸整體教學流程後具體的成長與心得，以印證整篇論文的理論正確性。同時說明教學過程所遇的各項困難，及「現代詩團體朗誦教學」為何無法普遍落實的原因。最後，期望以此篇教學實作性的研究，有助中學教師推行「現代詩團體朗誦教學」。