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和任何人都能愉快相處的科學：人際智商實驗室精心研發

為了解決終極效能ptt的問題，作者凡妮莎‧范‧愛德華茲 這樣論述：

《財星》500大企業人際智商教練的14個行為密技， 讓你人際智商飆升，事業升級、人際關係改善、收入增加！ 　　★附「微表情快速辨識卡」，隨身攜帶，時時練習，輕鬆變身解讀人心高手！ 　　★王介安（資深廣播人∕GAS口語魅力培訓Ⓡ創辦人）、鄭匡宇（作家∕演講家∕主持人∕製作人）、謝文憲（作家∕企業講師）、iphone8ss（作家∕PTT名人）　愉快推薦！ 　　‧擁有高人際智商者，年所得平均比人際智商一般的人高出29000美元。 　　‧頂尖商業人士90%都擁有高人際智商。 　　‧人際溝通能力強的人，快樂程度比別人高出42%，人生也比較充實。 　　作者曾有嚴重的社交恐懼，但她很早就體認到，自

己可以像準備考試那樣學習人類行為，之後更成為備受歡迎的人際智商教練。經過多年研究與實驗，她發展出一套人際相處公式，並以此幫助公司團隊增進人際智商、協助單身男女建立關係，也讓創業家利用有科學根據的行為密技贏得提案競賽。 　　現在，她將研究成果簡化為14個密技，教你以科學手法培養與人愉快互動的技能，解除你的人際焦慮！ 　　你會在書中學到： 　　一、如何在一場互動的最初5分鐘與對方展開談話，迅速建立信任，留下令人難忘的第一印象。 　　二、在互動的最初5小時速讀他人，以辨識對方的需求及預測行為。 　　三、在互動的最初5天學會影響他人、領導團隊，並增加你對你遇見的每個人的影響力，將粗淺的關係轉變為終

身的友誼。 　　讀完本書教你的「555」，你的人際智商成績會提高至少50分！ 　　結交朋友與影響他人的確有一套科學，學會這套科學之後： 　　在工作方面，你會知道如何協商加薪、如何和同事拉近關係、如何做出一針見血的電梯簡報。 　　在社交方面，你會讓人對你留下難忘的第一印象、擁有較深厚且充滿支持性的友誼，並和你遇見的每個人都相處融洽。 　　在感情方面，你會讓約會對象對你留下良好印象、避免誤會，並深化彼此的關係。 　　★人際智商小測驗！ 　　‧在交流活動中，站在什麼地方最好？ 　　A.會場入口附近。 　　B.餐檯旁，這樣你就可以和別人一起坐下來享用餐點。 　　C.吧台的出口處。 　　D.在

你認識的人身邊。 　　‧讓別人和你達成共識最好的方法是： 　　A.向對方說一個故事。 　　B.讚美對方。 　　C.逗對方發笑。 　　D.說一句出人意料的話。 　　‧你的新同事做出以下哪項行為，最能讓你知道對方是個神經質的人？ 　　A.張貼勵志海報。 　　B.上班第一天的每一場會議都提早到場。 　　C.立刻向你自我介紹。 　　D.等你先自我介紹。 　　想知道答案嗎？請見本書！ ★各界愉快推薦！ 　　我雖然擅長公眾口語表達、演講與簡報，但面對陌生的社交場合，出道早年難免也會有人群恐懼症。 　　從不適應新環境，到結巴、躲在角落、不想說話、不想換名片、快閃離開等行為我都經歷過。我以為我是自然

養成社會化能力，強迫自己適應新環境，看完本書後發現，作者的論點，跟我的行為竟不謀而合，所以迫不及待想要推薦給你，尤其是「5分鐘—5小時—5天」的555策略，真的很有用。本書搭配圖表與論理，加上大量案例，非常值得一讀。——謝文憲 　　很多人都沒有意識到這個殘酷的現實：你給人的第一印象、自己未來能否和眼前的人愉快相處，往往在你和對方談話的十秒鐘內就決定了！既定印象一旦形成，未來就很難扭轉了，所以初次見面時的穿著、姿勢、語調、用字遣詞和談話內容，便更加重要。凡妮莎‧范‧愛德華茲的這本書，能讓你一出場就贏得先機，讓自己在與人相處上總能左右逢源、無往不利。——鄭匡宇 　　本書探討快速吸引人（魅力溝通

）的方式，也探討人際互動的效能。作者用心理學及行為學的省思與研究，呈現許多有意思的結論，讓我們更有方法地建立人際關係，也更深入地去理解人際溝通是怎麼一回事。 　　我從事口語表達與人際溝通教學多年，書中的許多分析不僅和「GAS口語魅力」的學術研究不謀而合，更有許多概念對我而言是一種全新的啟發。 　　這本書將讓我們在生活與工作中，更如魚得水地與人相處。——王介安

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普通型高級中等學校教師生命態度與班級經營效能之研究

為了解決終極效能ptt的問題，作者李泓穎 這樣論述：

　　本研究旨在了解普通型高級中等學校教師生命態度與班級經營效能之現況、關聯性與差異情形。本研究根據Yalom終極關懷理論，自行編製生命態度量表（信度.82效度.64），並引用林長義（2012）的班級經營效能量表作為研究工具。以網路發放之，共回收432份有效問卷。以描述性統計分析、t檢定，與單因子變異數分析加以分析回收問卷之數據。結論如下：一、高中教師生命態度現況積極正向，其中以自由構面較高、其次為孤獨與死亡構面，較低為意義感構面。二、不同背景變項之高中教師不影響整體生命態度，但在孤獨構面有差異。三、高中教師班級經營效能現況良好，其中以班級常規表現構面較高、其次依序為教師教學品質、班級情境規劃

、班級氣氛營造，較低為班級親師關係構面。四、不同背景變項之高中教師不影響整體班級經營效能，但在教師教學品質構面有差異。五、高中教師生命態度與班級經營效能有中低程度預測性，以意義感構面較高，其次依序為死亡，較低為自由與孤獨構面。　　依據研究發現，本研究建議增強高中教師對他人生命的關懷與自我實踐，並了解其生命態度性的穩定年齡、了解程度與影響範圍。在班級經營效能方面可重視高中教師班級親師關係。探討影響高中教師生命態度與班級經營效能關聯性的其他因素。加入訪談法以增加對高中教師的生命態度與班級經營效能現況之了解。